统编版（部编版）语文二年级上册《难忘的泼水节》教学设计.docx

统编版（部编版）语文二年级上册

《难忘的泼水节》教学设计

一、教材分析

《难忘的泼水节》是统编版语文二年级上册中的一篇课文。这篇课文讲述了1961年敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。课文以生动的语言描绘了傣族人民欢迎周总理以及周总理与傣族人民共度泼水节的欢乐场面，体现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

从内容上看，课文语言简洁明快，充满了浓郁的民族风情。通过对傣族人民欢迎周总理的场面描写，如“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”展现了傣族人民的热情好客和对周总理的敬爱之情。在描写泼水节的过程中，“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”生动地刻画了周总理的亲切形象，让学生感受到周总理的平易近人。

从情感上看，课文传达了周总理与人民心连心的深厚情感，以及各民族之间团结友爱的主题。这对于培养学生的爱国主义情感、民族团结意识和对领袖的敬爱之情具有重要意义。

从语言表达上看，课文运用了比喻、排比等修辞手法，使语言更加生动形象。例如“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”增强了课文的节奏感和美感。

二、整体设计思路

本教学设计以“感受周总理与傣族人民的深厚情谊，体会民族大团结”为主题，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受周总理的伟大形象和傣族人民的热情好客。在教学过程中，注重朗读指导，让学生通过朗读体会课文中的情感；运用多媒体资源，展示傣族泼水节的场景和周总理的图片、视频等，增强学生的直观感受；组织小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习积极性。

三、教学目标

认识“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，培养学生的爱国主义情感和民族团结意识。

四、教学重难点

教学重点

认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

教学难点

理解傣族人民欢迎周总理的热烈场面和泼水节的欢乐氛围。

感受周总理的伟大形象。

五、教学策略

情境教学法：通过播放傣族泼水节的视频、图片等，创设生动的教学情境，让学生直观感受泼水节的欢乐氛围。

朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，通过朗读体会课文中的情感，感受周总理和傣族人民的深厚情谊。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体资源，展示课文中的重点词句、图片、视频等，帮助学生理解课文内容。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段傣族泼水节的视频，让学生感受泼水节的欢乐氛围。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对傣族泼水节有一个直观的认识。

提问：同学们，你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？

设计意图：引导学生思考，调动学生的积极性，为学习课文内容做铺垫。

教师介绍傣族泼水节的由来和习俗。

设计意图：让学生了解傣族泼水节的文化背景，增加学生的知识储备。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主学习生字，提高学生的识字能力。

教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

设计意图：教师范读可以帮助学生纠正读音，提高朗读水平。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读课文，检查学生的识字和朗读情况，同时培养学生的倾听能力。

全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

设计意图：通过齐读课文，让学生整体感知课文内容，培养学生的概括能力。

（三）学习生字

出示生字卡片，指名认读。

设计意图：检查学生对生字的掌握情况。

开火车读生字，巩固读音。

设计意图：通过开火车读生字，增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。

交流识字方法。

设计意图：让学生分享自己的识字方法，提高学生的识字能力。

（1）加一加：泼=氵+发；族=方+矢+人。

（2）换一换：炮—泡；度—渡。

（3）猜谜语：“一只手，把水泼。”（谜底：泼）

教师重点指导易错字的写法。

设计意图：帮助学生掌握易错字的写法，提高学生的书写水平。

（1）“忘”字上面是“亡”，不要多一点。

（2）“泼”字右边是“发”，不要写成“友”。

（3）“度”字里面是“廿”，不要写成“艹”。

学生书写生字，教师巡视指导。

设计意图：让学生在书写中巩固生字的写法。

（四）精读课文，体会情感

学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。

设计意图：检查学生的朗读情况。

（2）提问：傣族人民的泼水节是什么样的？

设计意图：引导学生思考，培养学生的概括能力。

（3）