统编版（部编版）语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计.docx

统编版（部编版）语文二年级上册

《纸船和风筝》教学设计

一、教材分析

《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了松鼠和小熊之间以纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又通过纸船和风筝修补友谊的故事。

文本特点

故事内容生动有趣，富有童真童趣。通过纸船和风筝这两个具体的事物，展现了友谊的美好和珍贵。

语言简洁明快，富有节奏感。文中的对话较多，适合学生进行朗读和角色扮演。

插图精美，与文本内容相得益彰。可以帮助学生更好地理解课文内容，感受故事中的情感。

教育价值

情感教育：引导学生体会友谊的重要性，学会珍惜友谊，懂得在与朋友发生矛盾时要主动沟通、相互谅解。

语言学习：丰富学生的词汇量，提高学生的朗读能力和语言表达能力。同时，通过故事中的情节发展，培养学生的逻辑思维能力。

品德培养：培养学生善良、宽容、友爱的品质，让学生在学习中学会关心他人、与人友好相处。

二、整体设计思路

以读为本

引导学生通过多种形式的朗读，感受故事中的情感变化，体会友谊的美好。

在读中理解词语，积累语言，提高学生的语文素养。

角色扮演

组织学生进行角色扮演，让学生在表演中深入理解课文内容，感受人物的情感。

通过角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。

拓展延伸

引导学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解和感受，拓展学生的思维。

推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。

三、教学目标

知识与技能目标

认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

理解课文内容，学会复述故事。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和语感。

通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。

通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。

情感态度与价值观目标

体会友谊的美好和珍贵，懂得珍惜友谊。

培养学生善良、宽容、友爱的品质，学会关心他人、与人友好相处。

四、教学重难点

教学重点

认识生字，会写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学难点

理解“漂”和“飘”的区别，并能正确运用。

体会松鼠和小熊在友谊破裂后内心的感受，理解他们是如何通过纸船和风筝修补友谊的。

五、教学策略

情境教学法

创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习课文，感受友谊的美好。

利用多媒体课件展示纸船和风筝的图片、动画，增强学生的直观感受。

朗读感悟法

引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文中的情感变化，体会友谊的珍贵。

教师范读、学生齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中理解课文内容。

合作学习法

组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力和语言表达能力。

小组合作学习生字、讨论问题，共同完成学习任务。

拓展延伸法

引导学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解和感受，拓展学生的思维。

推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。

六、教学过程

导入新课

谈话导入：同学们，你们有没有好朋友呢？你们和好朋友之间发生过哪些有趣的事情呢？今天，老师给大家带来了一个关于友谊的故事，故事的名字叫《纸船和风筝》。（板书课题）

出示纸船和风筝的图片，让学生观察并说一说纸船和风筝的样子。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生回忆自己与好朋友之间的故事，为学习课文做好情感铺垫。出示纸船和风筝的图片，让学生直观地感受纸船和风筝的样子，为理解课文内容打下基础。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

思考：课文主要讲了一个什么故事？

设计意图：让学生通过自由朗读、教师范读、指名读、全班齐读等多种形式的朗读，初步了解课文内容，认识生字。同时，培养学生的倾听能力和朗读能力。

学习生字

出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字，巩固读音。

交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？

教师重点指导“扎”“抓”等字的读音和写法。

学生练习书写生字，教师巡视指导。

设计意图：通过多种形式的识字教学，让学生掌握生字的读音和写法。交流识字方法，培养学生的自主学习能力。教师重点指导易错字，提高学生的书写质量。

精读课文，体会友谊

学习第一自然段

指名读第一自然段，思考：松鼠和小熊分别住在哪里？

出示图片，让学生观察松鼠和小熊的家，理解“山顶”和“山脚”的意思。

设计意图：通过朗读和观察图片，让学生了解松鼠和小熊的居住位置，为理解后面的故事发展做好铺垫。

学习第二至六自然段

自由朗读第二至六自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

指名回答问题，教师根据学生的回答出示相关句子。

“松鼠折了一只