北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》教学设计.docx

北师大版小学数学三年级上册《能通过吗》教学设计

一、教材分析

《能通过吗》是北师大版小学数学三年级上册的内容。本节课主要围绕生活中的小数展开，通过具体情境引导学生认识小数，并理解小数的实际意义。教材以“能通过吗”为问题情境，引出对车高与桥限高的比较，从而自然地引入小数的学习。

教材内容紧密联系生活实际，有助于学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。同时，通过对小数的认识和比较，为后续学习小数的加减法等知识奠定基础。

在教材编排上，先通过直观的图片和具体的数值，让学生初步感知小数的存在，然后引导学生进行小数的读写和大小比较。教材注重引导学生在实际情境中理解小数的含义，培养学生的数感和应用意识。

二、教学目标

知识与技能目标

（1）结合具体情境，认识小数，会读、写小数。

（2）能够理解小数的实际意义，会进行小数与元、角、分的换算。

（3）掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小。

过程与方法目标

（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

（2）在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

（1）感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

教学重点

（1）认识小数，会读、写小数。

（2）理解小数的实际意义，掌握小数的大小比较方法。

教学难点

（1）理解小数的实际意义，特别是以“元”为单位的小数与“元、角、分”之间的关系。

（2）正确比较小数的大小。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、教学卡片、实物道具（如硬币、纸币等）。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解小数的概念和意义。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、教学过程

创设情境，导入新课

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（1）教师播放一段车辆通过桥梁的视频，视频中展示不同高度的车辆通过不同限高的桥梁。

（2）提问：同学们，你们在视频中看到了什么？车辆能否顺利通过桥梁与什么有关呢？

（3）学生回答问题，教师引导学生思考车辆高度与桥梁限高的关系。

（4）引出课题：今天我们就来学习《能通过吗》，一起探讨小数在生活中的应用。

初步认识小数

设计意图：让学生初步感知小数的存在，了解小数的读写方法。

（1）教师出示教材中的情境图，图中有一座桥，桥边有一个限高标志“3.25米”，一辆卡车的高度为3.50米。

（2）提问：同学们，你们看到了什么数字？这些数字与我们以前学过的数字有什么不同？

（3）学生观察情境图，回答问题。教师引导学生认识小数，指出小数中间的小圆点叫做小数点。

（4）教师讲解小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。例如，3.25读作三点二五。

（5）教师让学生读一读教材中的其他小数，如1.85米、2.60米等。

（6）教师讲解小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，再写小数点，最后写小数部分，小数部分依次写出每一位上的数字。例如，三点五零写作3.50。

（7）教师让学生写一写教材中的小数。

理解小数的实际意义

设计意图：通过具体的实例，帮助学生理解小数的实际意义，特别是以“元”为单位的小数与“元、角、分”之间的关系。

（1）教师出示一些以“元”为单位的商品价格标签，如2.5元、3.6元等。

（2）提问：这些价格标签中的小数表示什么意思呢？

（3）学生回答问题，教师引导学生理解以“元”为单位的小数的实际意义。例如，2.5元表示2元5角。

（4）教师出示一些硬币和纸币，让学生用小数表示它们的面值。例如，1角可以表示为0.1元，5分可以表示为0.05元。

（5）教师让学生说一说生活中还有哪些地方用到了小数。

小数的大小比较

设计意图：通过比较小数的大小，培养学生的观察能力和分析能力。

（1）教师出示两组小数，如2.5和3.2、1.85和2.60。

（2）提问：同学们，你们能比较这两组小数的大小吗？

（3）学生观察小数，尝试比较大小。教师引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，小数部分大的小数就大。

（4）教师让学生比较教材中的其他小数的大小。

巩固练习

设计意图：通过练习，巩固学生对小数的认识和理解，提高学生的应用能力。

（1）教师出示一些小数，让学生读一读、写一写。

（2）教师出示一些以“元”为单位的商