二下第一单元学历案小学语文.doc

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人教版小学语文二年级下册

第一单元整组教学设计

主备教师使用教师

人教版小学语文二年级下册

订正栏

单元整体概述

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《***爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要现固学生在

一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

单元教学目标

1.认识63个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音，背诵《古诗二首》。

3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

三、教学重难点

重点：

1.认识63个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音，背诵《古诗二首》。

难点：

1..能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

2.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

四、课时安排13课时

《古诗二首》2课时《找春天》2课时

《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时

口语交际1课时语文园地一4课时

教学过程

导读

本单元以“春天”为主题，属于“人与自然”的范畴，其中蕴含的人文教育主题是:要去发现春天，观察春天，探索春天，热爱春天。在以前的学习中，孩子们已经接触过春天的文章，心中已经激发起对春天的喜爱之情，如一年级下册的《识字一春夏秋冬》，让孩子们了解了一年四季，知道了春天，激起探索春天的热情。因此，在教学第一单元时，教师可引导学生回忆前面学过的课文，也可以把学生带到大自然中来体验，展开这组课文的学习。

1古诗二首

【主题与课时】

人民教育出版社小学语文教材二年级下册第一单元（2课时）

【课标要求】

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助插图，理解句意。联系上下文和生活实际了解文中词语的意思。通过多种形式的朗读，让学生感悟大自然带来的美好。

4.拓展阅读，搜集整理阅读更多关于春天的诗文，去感受春天，理解体验春天的魅力，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

【学习目标】

1.正确认读11个生字，写好“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。

2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，能用比喻、拟人的修辞手法和反问的表达方式描写环境，会用自己的话描述出出诗句描述的春天美景。

【评价任务】

1.完成学习化任务一（检测目标1）

2.完成学习化任务二（检测目标2）

3.完成学习化任务三（检测目标3）

资源与建议：

1.在识字方面，对易错音进行读音辨析，提示平翘舌。认识形声字时，根据已有经验，自主识记，进行针对性点拨。创设情境，引导学生想象，也可让学生在词语积累中理解字意。在写字方面，注意左右结构左宽又窄，上下结构，适当比例，端正平稳。

2.在朗读指导上，教师先进行范读，发音饱满，控制语速，其后自主练读，整体感知，重点关注二类字读音，掌握节奏，在反复多次朗读中，整体感知古诗情感。朗读