18.斜面小学6年级科学.docx

西岗镇中心小学“一课一研”学历案

学科

科学

时间

5.19

课题

18.斜面

主备人

赵海英

教学内容分析

在日常生活中，学生对斜面及斜面的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在斜坡上向上推车很省力的生活体验。生活中对于斜坡的感性认识，为课堂教学打下了很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡大小与拉力的关系”的全过程。

知识逻辑结构

本课主要是让学生了解斜面坡度大小与拉力关系，通过一些现

象的体验与研究，让学生认识到斜面及螺旋在生活之间的应用。

学情

分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发态势良好;后进生对科学有种担感，随着年级增高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

教学

目标

能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设，设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

3、知道斜面的变形螺旋及其作用。

了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

教学重难点

教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律。

教学难点：引导学生探究认识斜面的变形。

教学

准备

多媒体课件，长度不同的斜面、木块、拉力计等

教

案

设

计

一．创设情境，导入新课

（出示课件）盘山公路图片。

提出疑问：为什么上山的公路修成盘旋状？学生交流，导入新课。（板书课题18、斜面）

二、探究斜面

（一）认识斜面

1.谈话：今天老师遇到了一个难题，想请同学们帮老师把这桶水搬到桌面上去？谁愿意帮助老师？

学生试着搬运水桶（第一次，一位同学；第二次找两位同学）

提问：我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？让刚才那位同学利用木板再试一次。

课件出示:怎样把桶搬上车

小结：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是斜面，斜面也是一种简单机械。

课件出示：介绍斜面中的高度和长度。

（二）探究斜面的作用

1.提出问题：让搬水桶的同学说一说两次搬饮水桶有什么不同？学生回答后师提出问题：为什么利用木板就不费力的把水桶搬到桌面上呢？

2.引导猜想：刚才在搬动水桶的过程中，一位同学没有把饮水桶搬到桌面（很吃力），两位同学把饮水桶搬到桌上（还是很吃力）利用木板却轻而易举获得了成功，这说明了什么？

学生汇报各自的猜想结果。（斜面省力）

科学家为了弄清楚事物的真相和原理，要不断做实验，直到弄清楚为止，下面请同学们利用桌面的材料制定一个方案来研究

3.制定方案

学生讨论交流实验方案，教师适时评价指导。

让学生说一说实验时应注意的问题，教师再出示课件：

（1）小组内的同学分工合作，及时做好记录；

（2）测量在斜面上的拉力时，要匀速拉着物体上升，并且做到三次实验求平均值。

4.实施探究

学生分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。

5.展示交流：

各小组汇报测得的数据，比较分析得到的这些数据，你有什么发现？

小结：斜面有省力的作用。

对自己实验中的表现进行自我评价，再小组内评价。

（三）探究斜面省力与坡度的关系

1.提出问题：

通过刚才的研究我们已经知道斜面有省力作用，那么影响斜面省力多少的因素是什么呢？

2.猜想假设

学生结合刚才的实验，比较分析实验得到的数据进行猜想。（影响斜面省力多少的因素主要是坡度的大小）

3.制定方案

小组讨论，设计实验方案

小组汇报，并说明假设与设计的理由。

实验记录表2：

（重点让学生说一说实验中哪些条件要改变？哪些条件要保持不变？实验时还要注意什么？）

4.实施探究：

学生分组实验，并填写实验记录表。教师巡视指导。

5.展示交流：

教师提问：比较测得的数据你有什么发现？哪个小组的同学愿意和大家分享你们的收获？

学生汇报实验现象，交流实验收获。

小结：斜面可以省力。斜面的坡度大小影响用力大小。斜面的坡度大，物体运动所需的拉力越大，反之就越小。

自己评价在这一环节中的表现，小组内再进行评价。

(第二、三环节可以合并在一起，在研究斜面作用的过程中探究斜面省力与坡度的关系。）

（四）认识生活中的斜面

1、斜面给我们的生活带来了很大的方便，应用非常广泛，说一说生活中有哪些斜面及这些斜面的作用。

学生小组讨论交流，举出实物例子。

出示课件：

模拟螺丝钉中的斜面。（生做一做）汇报得出的结论。

介绍螺旋的好处。

三．拓展延伸：

怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？

课堂练习。

填空。

判断。

选择。

总结提升。

1、学生谈收获。

2、对自己这节课的表现进