近年七年级语文上册第三单元第10课《再塑生命的人》教案新人教版(2021.pdfVIP

《再塑生命的人》教案

学习目标:

1、能正确地朗读课文。

2、能正确完成课后习题。

教学重点

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的

爱和独特的教育方式.

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点

1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使

学生情感得到升华。

2、理解课文标题“再塑生命”的含义,深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感

悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的

生活世界。

教学过程：

一、导入、板题：

同学们,美国著名的作家马克·吐温说，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破

仑，一个就是海伦·凯勒，而这样一个盲聋哑人能够成为了不起的人物，她最想感谢的人就

是重塑她生命的人。今天我们就来学习这篇课文.（板题）

过渡语:请看本节课要达成的目标。

二、投影学习目标：

1、能正确地朗读课文。

2、能正确完成课后习题.

过渡语：预祝同学们顺利达标。

三、第一次“先学后教(一读课文，扫除字词）

（一）讲述：先请同学们读课文,比谁声音响亮，能读准字音。XX你先读,其他同学认真

听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。

（二)学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方.师板书生读错的字词,并表扬

读音正确、声音响亮的学生。

（三）过渡语:刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。下面大家把这

几个字的正确读音齐读两遍。生齐读师板书的字音两遍.

估计易错的字音：搓捻(cuōniǎn)迁徙(xǐ）觅(mì)食花团锦簇（cù)

四、第二次“先学后教”（二读课文，完成课后的习题）

1、先学。

（一)讲述：同学们,大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投

影。

（二）出示自学指导：请同学们认真读课文,完成课后的前三大题.时间：10分钟。

（三）学生自学，教师巡视以定如何后教。

2、后教。

(1)师：同学们,能够回答习题的请举手。

(2)学生举手回答.

（如绝大多数同学举手，老师则给予表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思

考出来，的确不简单,下面我请一些同学来回答，其它同学认真听，及时给以更正补充.）

（如只有少数同学举手,老师则延长自学时间：看来这几个问题还是有一定难度的,下面

再延长2分钟,请同学们抓紧时间，积极思考，认真动脑。）

3、后教探讨内容

（一）利用题目整体感知

1、这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”

的近义词是什么？意思是什么?请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里?谁再塑了谁

生命？

2、安妮对海伦到底有什么恩惠呢?

安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱.

（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

1、主要写了两件事：

⑴老师教我认识具体事物。

⑵老师引导我认识“爱”的含义.

2、文章的纲领句是：

“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

（三)说说“再塑生命”的历程.

1、生命的原貌──黑夜

⑴“我的生命──像大雾中的航船。”

⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

2、生命的火光──莎莉文老师走进我的世界

⑴希望的起点：相识

⑵幸福的复苏：生命中拥有了文字

3、生命的光明──生命中拥有了爱

（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”

是怎样理解的呢？

“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思

在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字,再次拥有了

光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的

“重生父母。

（五）品读──安妮老师教“我”学习“水”这个词

以海伦学习“杯”和