1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册.docxVIP

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》教学，旨在通过让学生品词析句，感受诗人对田园生活的热爱与赞美，培养他们的文学素养和审美情趣。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生理解诗句背后的情感，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的朗读、欣赏和表达能力，为后续古诗文学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析立足于部编版语文五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》的内容，旨在培养学生的语言运用、文化理解和审美鉴赏能力。通过深入解读诗文，学生将提高运用祖国语言文字的能力，体会诗人对田园生活的情感表达，增强文化自信。同时，通过欣赏诗句中的自然意象，学生将提升审美情趣，发展想象力与创造力，为全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经积累了一定的古诗词知识，能够理解古诗的基本结构，掌握了一些基本的诗歌鉴赏方法。他们已经学习过一些关于田园生活的古诗词，对古诗的韵律和意境有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗通常抱有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。他们的学习能力包括观察、记忆、理解和分析，能够通过老师的引导深入理解诗意。在学习风格上，学生倾向于直观和体验式的学习，喜欢通过故事、情境来理解抽象的内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《四时田园杂兴（其三十一）》中的一些生僻字词和古诗特有的表达方式时可能会遇到困难。此外，把握诗人的情感和诗歌背后的文化背景对他们来说也可能是一个挑战。在深入解析诗意和欣赏诗歌意境时，学生可能需要更多的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授诗文的背景和意义，通过讨论引导学生深入理解诗意。教学活动设计上，将运用角色扮演，让学生模拟诗人角色，体会诗人的情感；同时开展小组合作，分析诗句中的意象，促进学生的互动和思考。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示古诗对应的田园风光图片，帮助学生更好地融入诗的意境，增强直观感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们对田园生活有什么印象？”让学生自由发言，分享他们对田园生活的理解和想象。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的有关田园生活的古诗，如《江南春》、《宿新市徐公店》等，让学生简要回顾诗句和意境。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的作者范成大及其创作背景，解读诗句的含义和表达的情感。

-举例说明：通过分析诗句中的具体意象，如“梅子黄时”、“杏子肥时”等，帮助学生理解诗句描绘的田园风光和季节特点。

-互动探究：分组讨论，让学生谈谈自己从诗句中感受到了什么，诗人表达了怎样的情感。引导学生通过讨论，深入理解诗意。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》，然后进行角色扮演，模拟诗人角色，用自己的语言描述诗句中的画面。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时纠正发音和节奏，指导学生把握诗句的意境和情感。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗句中的田园意境和诗人的情感表达，引导学生感受古诗的美。

-鼓励学生在生活中多观察自然，体验生活中的美好，培养对美好事物的欣赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行朗读、背诵，并用自己的语言描述诗中的画面和情感。

-要求学生结合本节课的学习，写一篇短文，谈谈自己对《四时田园杂兴（其三十一）》的理解和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《四时田园杂兴》全诗系列：介绍范成大的《四时田园杂兴》全诗六十首，让学生了解诗人如何通过不同季节的描绘，展现田园生活的丰富多彩。

-其他田园诗人及诗作：介绍如陶渊明、王维、孟浩然等古代诗人的田园诗作，如《归园田居》、《山居秋暝》等，让学生对比不同诗人对田园生活的描绘和情感表达。

-古诗词鉴赏方法：介绍古诗词的韵律、意象、修辞等基本鉴赏方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

-范成大生平介绍：提供范成大的生平背景资料，让学生了解诗人的生活经历和创作风格。

2.拓展建议：

-让学生自主搜集其他古代诗人的田园诗作，进行阅读和比较，分析不同诗人对田园生活的不同描绘和情感表达。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，深入了解范成大的生平和创作，尝试分析其诗歌中的文化内涵和审美价值。