05《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docxVIP

05《狼牙山五壮士》（说课稿）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编五四学制2024版六年级语文上册的《狼牙山五壮士》。本节课通过对五壮士英勇事迹的讲述，展现了他们的英勇无畏和爱国主义精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中《狼牙山五壮士》的故事背景与抗日战争时期的历史事件相关，学生在此之前已学习过有关抗日战争的历史知识，对这段历史有了一定的了解。同时，本节课所讲述的五壮士英勇事迹与学生在之前的课程中所学的英雄人物事迹有相似之处，有助于学生更好地理解英雄主义和爱国主义精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力，以及提升学生的文化意识和思想道德修养。具体而言，通过学习《狼牙山五壮士》，学生将能够：

1.提高语言运用能力，能够准确、流畅地表达对英雄事迹的理解和感悟。

2.发展思维品质，学会从文本中提取关键信息，分析人物形象，理解故事背后的深层含义。

3.增强学习能力，通过自主学习、合作探讨等方式，深入挖掘文本内涵，形成自己的见解。

4.提升文化意识，了解抗日战争时期的历史背景，传承和弘扬民族精神。

5.培养思想道德修养，学习五壮士的英勇无畏和爱国情怀，激发自身的责任感和使命感。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习了较多的语文基础知识，能够阅读并理解一定难度的文章；在能力方面，学生具备一定的文本分析能力和自主学习能力，能够通过课堂讨论和小组合作进行深度学习。

在素质方面，六年级的学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对历史事件和英雄人物有较高的兴趣和认同感。《狼牙山五壮士》的故事能够激发他们的爱国情怀，提升他们的道德情操。

在行为习惯上，学生经过多年的学习，已经形成了较为规律的学习习惯，但在课堂参与度和深度思考方面仍有提升空间。学生在课堂上的注意力有时会受到外界因素影响，需要教师在教学过程中不断引导和调整。

学生对课程学习的态度积极，但由于本节课内容涉及的历史背景较为久远，部分学生可能对相关历史知识了解不足，这可能会影响他们对文本的深入理解。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，适当补充历史背景，引导学生更好地理解课文内容。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《狼牙山五壮士》课文，确保每位学生都有教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关历史背景资料，包括抗日战争时期的图片、地图以及视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容和历史背景。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，为学生合作探讨提供便利。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《狼牙山五壮士》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过狼牙山五壮士吗？他们为什么要跳崖？这背后有什么故事？”

展示一些关于狼牙山五壮士的历史图片或视频片段，让学生初步感受他们的英勇和故事的悲壮。

简短介绍《狼牙山五壮士》的基本情节和它在抗日战争中的历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.《狼牙山五壮士》课文阅读与背景介绍（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解抗日战争时期的历史背景。

过程：

指导学生快速阅读课文，把握故事梗概。

讲解课文中的关键词语和表达方式，帮助学生理解课文的深层含义。

介绍抗日战争时期的历史背景，让学生了解五壮士英勇事迹的历史环境。

3.课文内容分析与人物形象剖析（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解五壮士的英勇无畏和爱国精神。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如五壮士决定跳崖的情节。

详细介绍五壮士的形象特征，如他们的勇敢、坚定、牺牲精神等。

引导学生思考五壮士的行为对当时社会的影响，以及他们的精神对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕五壮士的一个特点或行为进行深入讨论。

小组内讨论五壮士的精神对个人成长和社会发展的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五壮士精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括五壮士的特点、意义及对现代的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议