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数学核心素养中量感”的培养讲座解读解析思考

一、主题/概述

“量感”作为数学核心素养的重要组成部分，强调学生对数量、度量和测量单位的理解与应用能力。在数学教育中，培养学生的量感不仅能帮助其在实际生活中更好地运用数学知识，还能为他们日后的学术发展奠定坚实基础。本讲座通过详细分析“量感”在数学教学中的重要性，提出了一系列有效的培养策略，旨在帮助教育工作者提升教学质量，促进学生数学素养的全面发展。

二、主要内容

1.量感的定义与重要性

量感是指个体对数量、度量及其单位的直观理解和灵活运用的能力。它不仅仅涉及到对数值的计算和对数据的测量，还包含了对数量关系的准确把握、对度量单位的敏感性以及对问题实际意义的深入理解。量感作为一种基础的数学素养，能够帮助学生在现实生活中更高效地解决问题，提升数学学习的兴趣与信心。

2.量感的培养策略

?从生活中寻找量感

量感的培养不能脱离生活实际，应通过日常生活中的实际问题让学生理解数量和度量的实际应用。例如，测量物体的长度、质量、时间等，带领学生进行实际操作，让他们在感知中获得数学思维的锻炼。

?注重概念的引导与训练

数学中许多概念如“比率”、“百分比”、“单位换算”等，都需要学生具备较强的量感。教师应通过引导学生进行概念的建立，结合实际问题进行练习，帮助学生形成对各种数量关系的直觉理解。

?动手操作与实践活动

通过实验活动和动手操作，学生可以更直观地理解量的变化和度量单位的转换。例如，利用尺子测量不同物体的长度，使用天平进行物体质量的测量，借助钟表观察时间的流逝等，都是培养学生量感的重要途径。

?引入图形与数据分析

图形和数据是数学中展示量感的有效工具。教师可以通过图表、线段图等方式，引导学生对数量变化和度量关系进行分析与讨论，帮助学生更好地理解数据背后的量感特征。

3.量感培养中的常见误区

?过度依赖计算

量感的培养不能仅仅依赖计算和公式的使用。过度强调计算可能会使学生忽视对数量关系的直观感知和理解。教学中应避免“机械计算”，而是通过问题情境引导学生进行实际操作，增强其量感。

?忽视情境背景

在教学过程中，有些教师可能过于注重抽象的数学理论，而忽视了实际情境对量感的影响。实际生活中的情境对量感的培养至关重要，教师应将数学教学与实际生活紧密结合，帮助学生建立数学与生活之间的联系。

4.量感的评估与反馈

量感的评估不应仅仅通过标准化的测试或书面作业来进行，而应注重学生在实际情境中的表现。教师可以通过观察学生在课堂中的操作、参与度、解决问题的过程等进行评估，及时给予反馈，并根据学生的表现调整教学策略。

详细解释

量感的培养并非一蹴而就，而是一个逐步积累的过程。在教学中，教师可以设计不同难度的任务，引导学生逐步提升对数量和度量的敏感性。例如，在教学“比例”概念时，可以先从实际问题入手，如在日常生活中购买商品时如何计算折扣，进而引导学生通过公式进行计算，这样可以帮助学生形成从实际到抽象的数学思维。教师在教学中应不断强调量感的实际应用，鼓励学生将数学知识与现实生活结合，增强他们的数学思维和实际操作能力。

三、摘要或结论

通过本次讲座的解读，我们深刻认识到量感是数学核心素养的关键要素之一。培养学生的量感不仅能够提升他们对数学的理解能力，还能增强他们解决实际问题的能力。教师应通过生活中的实际情境、动手实践和概念引导等方式，帮助学生逐步建立和提升量感，从而为学生的数学学习和未来的科学探索奠定坚实的基础。

四、问题与反思

①如何在教学中有效地平衡理论知识的讲解和量感的培养？

②在课堂上如何通过互动和反馈来促进学生对量感的深刻理解？

③对于不同年级的学生，量感的培养是否应有不同的侧重点和方法？

《数学核心素养培养策略研究》,张晓明，教育科学出版社，2019年。

《小学数学教学中的量感培养》,李华，人民教育出版社，2021年。

《数学教育的本质与发展》,王军，华东师范大学出版社，2022年。