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2024年教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)
一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）
1、已知函数fx
A)1
B)2
C)3
D)4
2、在直角坐标系中，点P(3,-4)关于原点对称的点Q的坐标是？
A)(-3,4)
B)(3,4)
C)(-3,-4)
D)(3,-4)
3、在平面直角坐标系中，点A（2，-3）关于直线y=-x的对称点B的坐标是（）
A.（3，2）B.（-3，-2）C.（-2，-3）D.（-3，3）
4、下列函数中，函数值y随自变量x增大而减小的是（）
A.y=2x+3B.y=-x+5C.y=x^2+1D.y=-3x^2
5、下列关于三角形的内角和的说法，正确的是（）
A、三角形的内角和一定等于180度
B、三角形的内角和可能大于180度
C、三角形的内角和可能小于180度
D、三角形的内角和可以根据三角形形状变化
6、对于函数y=2^x，当x0时，关于该函数的性质描述正确的是（）
A、y的值小于2
B、y的值大于2
C、y的值随x的增大而减小
D、y的值随x的增大而增大
7、在数学教学中，为了更好地帮助学生理解抽象的数学概念，教师采用的具体教学策略是（）。
A.多次重复讲解法
B.利用多媒体辅助教学
C.实例教学与比较教学相结合
D.直接抽象教学
8、在组织学生进行探究活动时，教师应关注的重点不包括以下几点中的（）。
A.确保学生安全
B.学生是否遵循了探究步骤
C.探究活动对学生兴趣的激发
D.探究活动是否达到了教学目标
二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）
第一题
请简述数学学科核心素养的主要内容及其在初中数学教学中的体现。
第二题
题目：简述基于问题解决的教学模式及其在初中数学教学中的应用，并举例说明。
第三题
请简述课堂提问的艺术，并举例说明教师在设计提问时应该注意的几点。
第四题
题目：请结合初中数学教学实际，谈谈如何有效培养学生的数学思维能力。
第五题
题目：如何有效的运用多媒体教学资源来提升初中数学课堂教学效果？
三、解答题（10分）
1.阅读以下案例分析，回答问题。
【案例】
小明是初二的学生，在学习数学的过程中，对几何图形的特征理解困难，课堂参与度不高，有时候甚至会走神。老师张老师在授课过程中发现了这个问题，没有立刻进行批评，而是在课后进行了一次小型调查，了解了小明对几何图形的困惑点。在接下来的教学过程中，张老师采取了以下措施：
（1）针对小明的困惑点，张老师建立了“图形世界”学习小组，让小明与其他对小组成员一起学习，相互讨论、交流。
（2）鼓励小明积极发言，课堂提问时优先选择他，给予适当的表扬和鼓励。
（3）为小明提供额外的辅导时间，针对其薄弱环节进行个别指导。
（4）结合小明的兴趣爱好，将数学知识与现实生活相联系，激发他的学习兴趣。
问题：
（1）根据所学理论，分析小明学习行为发生的原因。（10分）
（2）结合案例，分析张老师采取了哪些教学措施来改变小明的学习状态。（10分）
四、论述题（15分）
请结合实际教学案例，论述如何将数学学科核心素养融入初中数学教学过程。
五、案例分析题（20分）
[教学片段]：
某位初中数学教师在讲解二次函数的最值问题时，设置了如下教学片段：“假设某商人要将一段长为50米的绳子截成两段，一段用来制作矩形底边的围栏，另一段用来制作高度为3米的矩形围栏的侧边，问如何截取使围成的矩形面积最大。”许多学生根据题意画图尝试，但似乎陷入了解题思路的困境，部分学生直接将绳子分成相等的两段，认为这样面积最大；还有部分学生尝试设未知数，但不知道如何运用求最值的方法。最终，教师进行了启发式的引导，并带领学生一起用数学方法解题。
分析与问题：
1.请结合上述案例，分析该教师在讲解二次函数最值时所存在的潜在问题。
2.在解决此类数学问题时，教师可以采用哪些方法来帮助学生更好地理解和解答此类问题？
3.结合实际教学经验，讨论如何在教学过程中有效地引导学生建立起知识点之间的联系，进而帮助他们理解相关知识。
六、教学设计题（30分）
题目：
假设你是一位即将毕业的师范生，即将开始担任初中有经验的数学老师。你选择了一节人教版《初中数学》八年级下册第三章“平行四边形”中的“同位角、内错角、同旁内角”的教学内容。请设计一节40分钟的新授课，包括教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思。
教学目标：
1.知识与技能：理解同位角、内错角、同旁内角的概念，能够识别和判定这些角。
2.过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生探索数学问题的兴趣，培养学生严谨的科学
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