统编版七年级语文下册20外国诗两首--《假如生活欺骗了你》教学设计.pdfVIP

《假如生活欺骗了你》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：了解作者及写作背景；有感情地朗读课文、背诵课文；培

养学生鉴赏诗歌的能力；理解诗歌的内容及情感。

2、过程与方法：通过反复诵读，合作探究，理解诗歌内容。

3、情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的

认识，培养学生健康、乐观的人生观。

教学重点：反复诵读，感悟诗歌传达出的态度和情感。

教学难点：通过理解诗歌内容，树立健康、乐观、积极的生活态度。

课时类型：新授课

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，大家好！首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师前来听课（同学们

有节奏的鼓掌）。在我们的人生道路中，不可能一帆风顺，坎坷、挫折会时常伴

我们左右，那么谁来说说，当你面对这些的时候，是怎么度过的呢？（点名学生

发言）今天，我们就来学习俄国诗人普希金的一首诗歌《假如生活欺骗了你》，

看看他是怎样面对人生的。（教师板书课题）

二、PPT出示学生学习目标（学生齐读）

三、交流展示作者“普希金”的相关资料

1、结合PPT以及课下注释出示普希金简介：

普希金（1799-1837），俄国诗人，代表作有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《致

大海》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

2、根据教案及PPT介绍写作背景，让学生了解。

3、解决生字词：

忧郁yōu镇静zhènjìng瞬息shùnxī

四、整体感知

师生共同赏读《假如生活欺骗了你》：

1、教师播放音频朗读（注意朗读的节奏划分，读准字音）

2、教师范读，学生听读，初步感知诗歌大意

3、学生自由诵读，注意朗读的节奏（限时2分钟）

4、教师点名学生个别朗读（男女生竞赛进行，加分奖励），全班共享、点评。

5、男、女生分两组分别进行朗读，教师适时点评。

6、全班齐读，体会诗歌传达出的态度及情感。

五、深入探析

1、怎样理解标题中“假如生活欺骗了你”中“欺骗”一词的含义？

明确：（学生思考后个别发言）联系诗人所处的社会环境，正义被沙皇俄国

专制所扼杀；“欺骗”一词在这里指生活中遇到的一些困难、坎坷、挫折。

2、如何理解诗歌的两部分？

明确：（1）当生活“欺骗”了我们的时候，不要心急、悲伤，须要镇静（教

师板书）

(2)怎样应对生活中的挫折，走好以后的人生路？-向往未来，积极面对（教

师板书）

3、“过去了的”为什么又会成为“亲切的怀恋”呢？

明确：首先，这是一种积极乐观的人生态度；其次，人生的经历应是丰富多

彩的，无论哪种经历都是一种宝贵的财富，都有助于我们把握人生，即使是失败、

痛苦；幸福、美好的生活来之不易。

4、最后，这首诗歌向我们传达出了怎样的人生态度呢？

明确：（学生概括后教师点拨总结）：勇于面对生活中的挫折、困难和失败的

积极乐观的人生态度。

5、PPT出示教师寄语：与其忧伤，不如给生活一个微笑；与其彷徨，不如

勇敢向前。善待自己，善待人生！

六、能力提升

1、在成长道路上，你碰到过挫折、困难，甚至被生活欺骗过吗？你又是怎

样面对的？讲给大家听一听（师生共同交流，全班分享）。

2、模仿诗歌第一段的格式，前后四人小组合作进行仿写，限时3-5分钟，

之后小组展示，全班交流分享。（PPT适时播放范例）

七、当堂背诵诗歌（男女进行竞赛背诵，教师点评）；全班齐背。

八、欣赏歌曲：《绽放的微笑》，情感升华。

九、作业布置

预习并熟读《未选择的路》

十、板书设计

19、假如生活欺骗了你

普希金

现实—被生活欺骗

态度—不要悲伤心急，需要镇静=积极乐观

相信—快乐将会来临

嘱托—向往未来、都会过去成为怀恋