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2025年高考语文复习：诗歌鉴赏诗评题解题策略

《孟子·万章上》提出了“以意逆志”的诗歌鉴赏方法，即读者要通过自己读作品的感受去揣测诗人的本意。无独有偶，汉代董仲舒《春秋繁露》提出了“诗无达诂”的诗歌鉴赏方式，“达诂”的意思是确切的训诂或解释。“诗无达诂”意谓对《诗经》没有通达的或一成不变的解释，因人因时而有歧义。

“以意逆志”与“诗无达诂”都注重读者真实的阅读感受。不过，“诗无达诂”亦有正解，“以意逆志”亦要基于诗歌本身。基于此，本文提出了运用正确的方法来解读高考诗歌诗评题的应对策略。

纵观近几年高考命题，诗评题是一种综合性比较强的题型，考查的形式有客观题和主观题，且以主观题为主。其选用的评语涉及诗歌的结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言特点等方面。

一、熟知设题方式

从题干设置方面，笔者总结出如下几种考查类型：

（一）你是否同意前人的评论？请说明理由。

1、张炎在《词源》中评价王安石的《桂枝香·金陵怀古》“清空中有意趣”，即本词避免重蹈前人写景与立意，寻找新的趣味。你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。

在这一题干中，评语中有相关解释“即本词避免重蹈前人写景与立意，寻找新的趣味”，学生可忽略评论原句，对照解释，联系诗句作答。

2、钱锺书先生《谈艺录》云：“若夫理趣，则理寓物中，物包理内，物秉理成，理因物显。”理趣的最高境界是将哲理和逻辑融于诗境。请结合全诗谈谈这首诗的理趣之美。

在这一题干中，评语中有印证语言“理趣的最高境界是将哲理和逻辑融于诗境”，学生需努力借助印证语言解读评语，再联系诗句作答。

（二）在前人的几种评论中，你同意谁的观点？为什么？

关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的女子。你的看法如何？请简要说明理由。

题干显示了两种截然不同的观点，学生需旗帜鲜明地表明态度，结合诗句进行细致分析。

（三）请结合诗歌实际，具体阐述前人的某个观点。

沈德潜评价鲍照《拟行路难》：“妙在不曾说破，读之自然生愁。”请结合全诗，加以分析。

在这一题干中，评语中无任何解释。学生需认真研读评语，找出关键词，使诗句和评语互相印证，竭力解读评语。

（四）他人评价只起铺垫或理解作用，没有作答关键词。

（2023年济南期中考试）温子昇《春日临池》：王晖业尝云：“江左文人，宋有颜延之、谢灵运，梁有沈约、任昉。我子昇足以陵颜轹谢，含任吐沈。”此语极言温子昇的艺术才华，本诗作为其代表作，写景抒情颇有特色。请结合相关诗句简要分析。

在这一题干中，评语只是充当了铺垫或理解作用，关键词在题干后半部分的“写景抒情颇有特色”，学生需结合关键词深入诗句进行分析。

二、命题无常亦“有常”

《中国高考评价体系》指出要突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化、任务的指向性，注重考查学生的学科素养和解决实际问题的能力。

可为学生呈现2023年全国卷高考诗评题：

1、（2023年全国甲卷）晁补之《临江仙》：词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。

2、（2023年新高考Ⅰ卷）林希逸《答友人论学》：诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。

3、（2023年新高考Ⅱ卷）林逋《湖上晚归》：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。

将以上高考题题干与之前的诗评题题干相对照：

1、《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。

2、有人评论说：“这首诗中，巫山神女有象征意义，荆王梦中之神女，亦是诗人想象之神女。”请结合诗句进行简要赏析。

通过设题方式对比，教师引导学生总结出2023年高考诗评题的命题特点：

1、反套路意识更显著，重视题目的情境化、任务的指向性，注重考查学生的学科素养和解决实际问题的能力。

2、设题切口更小，更有针对性、情境性，从整首诗的考查深入到局部的某一联某一句。

3、以生考熟，用陌生的问题情境考查熟悉的知识。如林希逸《答友人论学》“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”，本质上还是要抓住题干关键词“卖花担”“树头枝底”“活精神”，联系整首诗的主旨、情感作答。

三、掌握诗评题解题策略

（一）精准解读评语。读懂评语内涵，抓评语关键字词，准确判断评语的内容指向，吃透评价语的内涵，分析问的是内容、主旨还是表达技巧，是全文还是局部，是表现手法还是修辞手法等，避免随意曲解题意。然后，对号入座，找到诗词中与评语相对应的内容。

比如柳宗元《南中荣橘柚》（2023临沂一模），“沈德潜评价柳宗元诗‘得《骚》之余意’，请结合全诗对此予以简析”。应引导