07 综合性学习 人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

07综合性学习人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年八年级语文上册》中的“07综合性学习人无信不立”。本节课通过讲解诚信的含义、诚信的重要性以及如何在日常生活中践行诚信，引导学生树立正确的价值观。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的诚信概念与学生在日常生活中已经接触到的诚信行为和道德教育相结合，通过讲解和分析具体案例，帮助学生深入理解诚信的内涵和重要性。同时，本节课的教学内容与八年级语文课程的其他章节相辅相成，如《论语》中的“言必信，行必果”等内容，有助于学生形成完整的道德观念和价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化认同、道德修养和思维品质。通过学习“人无信不立”这一主题，学生将提升对中华传统文化中诚信价值观的理解和认同，增强道德自觉，形成良好的诚信行为习惯。同时，通过案例分析、讨论交流等教学活动，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼，有助于提升思维品质，形成正确的价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诚信的内涵及其在个人成长和社会生活中的重要性。

②掌握如何在日常生活中践行诚信，培养良好的诚信行为习惯。

2.教学难点

①引导学生深入理解诚信与个人道德修养的关系，以及诚信在人际交往中的作用。

②帮助学生将诚信理念转化为具体行动，克服诱惑，做到言行一致，树立正确的价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年八年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与诚信主题相关的视频资料、名人诚信故事文本以及诚信行为案例的图片，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论诚信在日常生活中的具体应用，以及如何克服不诚信的行为。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诚信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诚信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诚信的图片或视频片段，如诚信人物故事，让学生初步感受诚信的魅力和在日常生活中的重要性。

简短介绍诚信的基本概念和其在个人成长、社会交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诚信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诚信的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解诚信的定义，包括其主要特征和价值观。

详细介绍诚信的组成部分，如诚实、守诺、公正等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诚信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诚信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诚信案例进行分析，如历史上的诚信故事、现代社会中的诚信榜样等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解诚信的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在日常生活中践行诚信。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诚信相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中推广诚信”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诚信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诚信的基本概念、案例分析等。

强调诚信在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诚信。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诚信的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解诚信的定义、内涵及其在个人成长和社会生活中的重要性。通过本节课的学习，学生对诚信的概念有了更加深刻的认识，能够明确诚信的组成部分，如诚实、守诺、公正等，并将其与中华传统文化相联系。

2.能力提升方面：学生在案例分析环节，能够积极参与讨论，提出自己的观点和见解。通过小组讨论，学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力得到了锻炼和提高。同时，学生在课堂展示环节，表达能力得到了提升，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.思维品质方面：学生在学