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15《我与地坛》说课稿统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我与地坛》是统编版高中语文必修上册中的一篇重要课文。本文是史铁生的代表作之一，通过讲述作者与地坛公园的深厚情感，展现了作者对生命、亲情和人生的深刻感悟。课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，对学生理解文学作品、培养审美情趣和提升人生境界具有重要作用。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我与地坛》的语言特色，提高学生对文学语言的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的哲理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解课文所蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受课文的审美价值，提升学生的审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《我与地坛》中作者对生命意义的探索和感悟；

②掌握课文中的关键语句，理解其深层含义和表达效果。

2.教学难点

①深入领悟作者在文中表现出的对母亲的深情及对生命的敬畏；

②分析和评价课文中的象征手法及其在文中的运用效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解课文背景，帮助学生理解课文内容；

②运用讨论法，组织学生就课文主题进行小组讨论，促进学生思维发展；

③实施情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生深入体会作者情感。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示课文相关图片和视频，增强直观感受；

②利用教学软件制作互动课件，提高学生参与度；

③利用网络资源，提供相关文学作品，拓宽学生阅读视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示地坛公园的图片，引导学生分享对公园的印象和感受，激发学生对课文的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考文学作品中的情感表达和主题思想。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细讲解《我与地坛》的作者背景、课文结构、语言特色等，帮助学生理解课文的基本内容。

举例说明：通过分析课文中的具体例子，如作者对母亲的描写、对地坛的感悟等，帮助学生深入理解课文内容。

互动探究：将学生分组，讨论以下问题：

①作者在文中表达了哪些对生命的感悟？

②文中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？

③你如何看待作者与母亲之间的情感？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择课文中的关键句子进行解读，分析其含义和表达效果。

教师指导：在学生解读过程中，及时给予指导和帮助，引导学生深入理解课文。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调课文中的关键知识点，如作者的情感表达、象征手法的运用等。

引导学生思考课文对自己的启示，如何将课文中的思想应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①根据课文内容，写一篇关于自己对生命感悟的短文；

②选择课文中的一个象征手法，分析其在文中的作用；

③阅读其他史铁生的作品，了解其文学风格和主题思想。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够深入理解《我与地坛》的文本内容，把握作者的情感变化和主题思想，对文学作品有了更深刻的认识。

2.学生通过分析课文中的关键语句和象征手法，提高了对文学语言的理解和鉴赏能力，能够更好地体会和评价文学作品的艺术价值。

3.学生在课堂讨论和互动探究中，批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够独立思考并提出自己的见解。

4.学生通过学习课文，增强了对生命的尊重和对亲情的珍视，提升了人文素养和道德修养。

5.学生能够将课文中的思想应用到实际生活中，学会用文学的眼光看待生活中的困境和挑战，培养了积极向上的人生态度。

6.学生在巩固练习中，通过动手实践，加深了对课文知识的理解和应用，提高了写作和表达能力。

7.学生通过完成作业，进一步巩固了课堂所学知识，形成了对文学作品的独立鉴赏能力，同时也拓展了自己的阅读视野。

8.学生在学习过程中，学会了合作学习的方法，提高了团队协作能力和沟通能力。

9.学生对统编版高中语文必修上册的整体框架有了更清晰的了解，为后续课程的学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习《我与地坛》后，对文学产生了更浓厚的兴趣，激发了继续深入学习的动力，为终身学习奠定了基础。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，让学生通过角色扮演来深入体验课文中的情感，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了多媒体辅助教学，通过展示地坛公园的图片和视频资料，使学生对课文有了更直观的感受，增强了教学的生动性。