17 爬天都峰 说课稿.docxVIP

17爬天都峰说课稿

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设计意图

本节课《17爬天都峰》旨在通过讲述??山的过程，培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力，同时结合课文内容，引导学生学习坚持不懈、勇于挑战的精神。课程设计紧密结合四年级学生的认知水平，通过分析课文中的描绘手法、情感表达，让学生在领略自然风光的同时，感受到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《爬天都峰》中的语言特色，提高学生准确理解和运用语言文字的能力，培养他们用语言表达观察和感受自然的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和评价文本，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：借助课文描绘的自然景观，增强学生对传统文化的认识，培养他们尊重自然、热爱家乡的情感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然美和人文精神，提高学生的审美素养，激发他们创造性地表达自己对美的理解和感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解课文大意，识别关键词汇，分析句子结构。此外，他们已经接触过一些描写自然景观的文学作品，对自然美的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对探索自然和冒险故事通常表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达和思维能力上逐渐成熟，能够进行简单的推理和批判性思考。学生中有的偏好直观形象的学习，喜欢通过图片和实物来理解课文内容；有的则偏好逻辑分析，喜欢通过讨论和思维导图来整理信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解课文中的比喻和象征手法上遇到困难，需要引导他们通过上下文来推测词义和句意。此外，对于一些地理知识和历史背景的缺乏可能会影响他们对课文深层次的理解。同时，部分学生可能在表达个人感受和观点时缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。

教学资源

-教科书《语文》四年级课本

-多媒体投影仪及电脑

-电子版课文《爬天都峰》

-相关自然风光图片

-学生作业本和文具

-磁带/音频播放设备（如有朗读音频）

-白板和马克笔

-课堂互动讨论指南

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示天都峰的图片，让学生观察并描述所见景观。

-提问：“你们有没有爬过山？爬山的感受是怎样的？”

-引导学生分享爬山经历，激发他们对本课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《爬天都峰》，让学生注意文中对山峰的描写和爬山的心理变化。

-分析课文中的关键词汇和语句，如“陡峭”、“艰辛”、“美景”等。

-讨论课文中的比喻和象征手法，理解作者如何通过景物描写表达情感。

-引导学生思考课文中所传达的坚持不懈、勇于挑战的精神。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论课文中的难点和疑问，并尝试解答。

-个别提问：随机抽取学生，让他们用自己的话复述课文内容或表达对课文的理解。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调坚持不懈和勇于挑战的重要性。

-回顾学生的讨论和练习，确认他们是否掌握了本课的知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己爬山经历的短文，要求用上学到的描写手法和情感表达。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

知识点梳理

1.课文内容理解：

-把握课文《爬天都峰》的故事梗概，理解作者爬山的经历和心理变化。

-分析课文中的关键词汇，如“陡峭”、“艰辛”、“毅力”等，并解释其在文中的含义。

-理解课文中的比喻和象征手法，例如作者如何通过自然景观的描写来表达情感和哲理。

2.语言知识：

-识别并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。

-分析文中的句子结构，理解长句和短句的使用及其效果。

-学习并运用文中的描写性词汇和表达，提高学生的语言表达能力。

3.阅读技巧：

-培养学生通过上下文推测词义的能力。

-教授学生如何抓住文章的中心思想，进行主旨归纳。

-指导学生如何进行细节理解，提取关键信息。

4.写作技巧：

-学习如何通过景物描写来表达情感和个人感受。

-掌握记叙文的写作结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-练习撰写个人经历，运用课文中学到的表达技巧。

5.思维品质：

-培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的看法和疑问。

-通过课文学习，引导学生思考坚持不懈和勇于挑战的意义，并将其应用到实际生活中。

-激发学生的想象力，鼓励他们在写作和讨论中创造性地表达自己的想法。

6.文化理解：

-了解天都峰的地理位置和文化背景，增强学生对自然