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幼儿园大班社会说课稿：常用的标志

《幼儿园大班社会说课稿：常用的标志》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《常用的标志》这一内容在幼儿园大班社会领域教材中具有重要的地位

。标志是一种图形符号，它以简洁、直观的方式传达特定的信息。对于幼儿

园大班的孩子来说，了解常用标志有助于他们更好地适应社会生活，增强自

我保护意识，同时也是培养他们观察力、认知能力和社会责任感的重要途径

。教材中涉及到的各种标志，如交通安全标志、公共设施标志、环保标志等

，都是孩子们在日常生活中经常会遇到的，通过学习这些标志，孩子们能够

学会识别不同的环境信息，做出正确的行为反应。

（二）教学目标

1.认知目标

-

幼儿能够识别常见的标志，如交通标志中的“红绿灯”“人行横道标志”，

公共设施标志中的“男厕所”“女厕所”标志，环保标志中的“可回收物标

志”等。

-了解这些标志所代表的含义及其在生活中的作用。

2.能力目标

-

培养幼儿的观察力和分析能力，能够通过标志的形状、颜色等特征准确判断

标志的含义。

-

提高幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述标志的内容和意义。

3.情感目标

-

增强幼儿的自我保护意识，知道遵守标志的规定是保障自身安全和社会秩序

的重要方式。

-激发幼儿对社会生活的关注和热爱，培养他们的社会责任感。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿认识常见标志的形状、颜色和含义。例如，交通标志中的“禁止通行

”标志，红色的圆圈中间一道白色横杠，代表前方道路禁止一切车辆和行人

通行。这一标志的颜色和形状非常直观，红色通常表示禁止，圆形和横杠的

组合也是这种禁止类标志的常见形式。

-

引导幼儿将标志与生活实际联系起来，理解标志在生活中的重要性。比如在

马路上看到“红绿灯”标志，要知道红灯停、绿灯行的规则，并且能够在实

际出行中遵守。

2.教学难点

-

一些标志的含义较为抽象，幼儿可能难以理解。例如环保标志中的“中国环

境标志”，它的图案是青山、绿水、太阳及十个环，幼儿可能很难理解这个

标志所代表的整个国家的环境管理体系和环境质量要求等抽象概念。

-

如何引导幼儿在不同的情境中正确识别和遵守标志。例如在公园中看到“爱

护花草”的标志，幼儿不仅要认识这个标志，还要能够在游玩过程中真正做

到不践踏花草。

二、说学情

幼儿园大班的孩子已经具备了一定的认知能力和生活经验。他们对周围

的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。在日常生活中，他们可能已经见过一

些常见的标志，但对于标志的含义和作用可能只是一知半解。例如，孩子们

可能经常看到马路上的红绿灯，但对于为什么红灯要停、绿灯可行，他们可

能并没有深入的思考。这个年龄段的孩子以形象思维为主，对于直观、色彩

鲜艳、简单易懂的事物更容易接受。因此，在教学过程中，要采用生动有趣

、形象直观的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解标志的含

义。

三、说教法

（一）直观教学法

1.

运用图片、实物等教具展示各种标志。例如，在讲解交通标志时，可以展示

真实的交通标志卡片，让幼儿直观地看到标志的形状、颜色和图案。像“注

意行人”标志，黄色的三角形中间有一个黑色的小人，通过直接观察这个卡

片，幼儿可以很容易地记住标志的形状和颜色特征，并且通过老师的讲解，

理解这个标志是提醒司机前方可能有行人通过，要注意减速慢行。

2.

利用多媒体资源播放与标志相关的视频或动画。比如在介绍环保标志时，可

以播放一段关于垃圾分类的动画视频，视频中展示各种垃圾应该如何分类，

同时出现对应的可回收物标志、有害垃圾标志等。动画的形式生动有趣，能

够吸引幼儿的注意力，让他们更加直观地了解标志在实际生活中的