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17爬天都峰第二课时说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《语文》四年级上册第五单元第17课《爬天都峰》的第二课时。本节课我们将深入分析课文内容，通过讲解和讨论，使学生理解文中描绘的天都峰的壮丽景色以及作者爬山的经历和感受。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过第一课时的学习，学生已经对课文有了初步的了解，掌握了文章的基本框架和主要情节。本节课我们将进一步学习课文中的生字词、修辞手法，以及通过景物描写来表现情感的方法，这些内容与学生在之前学习中积累的词汇、句型结构和情感表达技巧相联系，有助于提升学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美鉴赏。通过深入解读《爬天都峰》一文，学生将增强对中华传统美德的认同，培养文化自信。在语言运用方面，学生将学会运用课文中描绘自然景物的词汇和句式，提升表达能力。思维能力方面，鼓励学生通过分析课文中的情感变化，锻炼逻辑思维和批判性思维。审美鉴赏方面，引导学生感受文中的自然美，培养高雅的审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-理解课文《爬天都峰》中描绘的自然景观和作者的情感变化。

举例：通过分析“山势险峻，云雾缭绕”等句子，使学生感受到天都峰的壮丽和神秘。

-学习并运用课文中的生字词和修辞手法。

举例：让学生掌握“蜿蜒”、“霞光”等生字词，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解和体会作者通过景物描写表达的情感。

难点解释：课文中的“我攀着铁链，登上了峰顶，心中涌起一股‘会当凌绝顶，一览众山小’的自豪感。”这句话，学生可能难以体会到作者在登顶后的自豪和喜悦情感。

-深入分析课文中的自然景物描写，并学会运用到自己的写作中。

难点解释：课文中对天都峰的描写细腻丰富，学生可能难以模仿和运用到自己的作文中，例如“霞光把峰顶映照得如同仙境一般”，学生可能不知如何将“霞光”、“峰顶”和“仙境”等元素自然地结合在一起。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、课文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：PPT课件、板书、实物模型（如山峰模型）、学生作业本

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境

-教师展示天都峰的图片，让学生观察并描述所见景物，引导学生进入文本情境。

-提问：“你们有没有爬过山？在爬山的过程中，你有什么特别的感受？”

2.提出问题

-教师提出问题：“课文中的作者在爬天都峰的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解课文内容

-教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考作者在文中的情感变化。

-用PPT展示课文中的关键词句，让学生分析其含义和表达的情感。

2.学习生字词和修辞手法

-教师逐个解释生字词，让学生跟读并书写。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生举例说明并运用到自己的句子中。

3.情境互动

-教师模拟爬山情境，让学生扮演文中的角色，体验作者的情感变化。

-学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习生字词

-教师出示生字词卡片，学生快速说出词语，并组内互相检查记忆。

2.讨论情感表达

-学生分组讨论，如何通过景物描写表达情感，并分享讨论结果。

-教师选取几组学生的讨论成果，全班交流并评价。

3.写作练习

-教师出示一道写作题：“请写一段话，描述你爬山的经历和感受。”

-学生现场写作，教师巡回指导。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对天都峰有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调重点内容。

2.总结

-教师简要总结本节课的学习内容，强调理解课文情感和掌握修辞手法的重要性。

-提醒学生课后复习课文，并尝试运用所学知识进行创作。

五、创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“词语接龙”，让学生用本节课学到的生字词进行游戏，增加学习的趣味性。

-游戏结束后，教师给予奖励和鼓励，结束本节课的教学。

六、学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够熟练地朗读并背诵《爬天都峰》课文，对课文内容有了深入的理解。

-学生掌握了课文中的生字词，能够在语境中正确运用这些词语。

-学生学会了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够将这些手法运用到自己的写作中。

2.情感体验

-学生通过角色扮演和讨论，深刻体会到了作者在爬天都峰过程中