03 15 白杨礼赞2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

0315白杨礼赞2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为《0315白杨礼赞》——2024-2025学年八年级语文上册同步教材（河北专版）。本章节选自现代散文家茅盾的散文作品，主要包括对白杨树的赞美以及对中国人民顽强拼搏精神的讴歌。教学内容主要涉及以下方面：

1.白杨树的生长特点及其象征意义；

2.散文中的修辞手法和表达方式；

3.作品主题的提炼和感悟；

4.对作者情感态度的理解和分析。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，使学生能够理解并运用散文中的修辞手法，提高欣赏和创作散文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文章的主题思想和情感态度，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解白杨树的象征意义，感受作者对民族精神的赞美，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美情趣，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习过一些散文作品，对散文的基本特点有了初步的认识，包括散文的语言特点、表达方式以及基本的修辞手法。此外，学生也接触过一些描写自然景物和赞颂英雄人物的文章，对这类文学作品的情感表达有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于具有象征意义的文学作品通常表现出较高的兴趣，能够通过文本阅读获得情感共鸣。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力，能够识别修辞手法和概括文章大意。在学习风格上，学生偏好通过小组讨论和合作学习来深入理解文本，同时也愿意在教师的引导下独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解白杨树象征意义上遇到困难，需要通过教师的引导来深入挖掘文本背后的深层含义。此外，分析散文中的情感态度和作者的创作意图可能对部分学生来说较为抽象，需要通过具体的案例分析来辅助理解。对于一些语文基础较弱的学生，文章中的部分词汇和句式可能构成阅读障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解散文的基本知识和修辞手法，帮助学生理解《白杨礼赞》的文学特色和象征意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨白杨树象征的民族精神，激发学生的思维碰撞和深度思考。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟白杨树的生长环境，体验白杨树的精神品质，从而更好地理解课文内容。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示白杨树图片和课文中的重要段落，增强直观性，帮助学生理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的学习效果，提高教学的互动性和针对性。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学材料，提升学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过白杨树吗？它给你们留下了什么印象？”

展示一些关于白杨树的图片，让学生初步感受白杨树的特点和美感。

简短介绍《白杨礼赞》的背景和作者茅盾，为接下来的学习打下基础。

2.《白杨礼赞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白杨礼赞》的基本内容、主题和象征意义。

过程：

讲解《白杨礼赞》的文学背景，包括散文的定义和特点。

详细介绍《白杨礼赞》的主题，即对白杨树的赞美和对民族精神的颂扬。

使用板书或PPT展示白杨树的象征意义，帮助学生理解文本的深层含义。

3.《白杨礼赞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解散文的文学价值和象征意义。

过程：

选择《白杨礼赞》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的修辞手法、情感表达和象征意义，让学生全面了解散文的艺术特色。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的启示，以及如何运用象征手法表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论白杨树象征的民族精神在当代社会的体现，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《白杨礼赞》中的一个段落进行深入分析。

小组内讨论该段落的文学手法、情感表达和象征意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白杨礼赞》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的文学分析、情感表达和象征意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提