1 春 任务型说课稿.docxVIP

1春任务型说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为小学三年级语文《春天》单元第一课时，教材选自《人教版小学语文三年级下册》。本节课主要内容包括：

1.学习课文《春天》，理解课文描绘的春天的景象，感受春天的美好。

2.学习生字词，掌握“春、天、气、花”等字词的读音、书写和用法。

3.培养学生通过观察、想象、表达，描述春天的能力。

4.引导学生关注自然，热爱生活，培养良好的审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文《春天》，提高学生运用语言文字获取信息、认识世界的能力，培养他们理解和运用语言文字的素养。

2.思维发展与提升：激发学生对春天的观察和思考，引导他们通过课文内容，形成对春天的整体认知，发展逻辑思维和审美思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解和欣赏春天自然美的同时，感受中华传统文化中对自然美的赞美和尊重，培养他们的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：通过描绘春天的画面，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们创造性地表达对春天的独特感受。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文《春天》中的生字词。

2.理解并感受课文中描绘的春天景象。

难点：

1.课文中抽象词汇的理解，如“春暖花开”、“万物复苏”等。

2.学生对春天细节观察的缺乏，难以用自己的语言描述春天的变化。

解决办法：

1.生字词学习：通过卡片、游戏等方式，让学生反复朗读、书写生字词，加强记忆。同时，结合图片或实物，帮助学生形象理解字词含义。

2.春天景象理解：利用多媒体展示春天的图片或视频，引导学生观察春天的特征，如花草树木的变化、天气的变化等。通过小组讨论，让学生用自己的语言描述春天的景象，加深理解。

3.抽象词汇教学：结合具体实例，如展示春天的图片，解释“春暖花开”的含义，让学生在具体情境中理解抽象词汇。

4.观察力培养：鼓励学生在课后观察身边的春天变化，记录下来并与同学分享，培养观察力和表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文《春天》的电子版、春天相关的图片和视频素材

4.教学手段：生字卡片、词语游戏、实物展示、多媒体教学

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春天的图片和播放春天的自然声音，如鸟鸣、流水声，引起学生对春天的关注和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一单元学习的关于季节变化的知识，如冬天的特征，为引入春天的主题做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《春天》的内容，包括春天的天气、植物生长、动物活动等变化。

-举例说明：通过展示具体的图片或视频，如春天的花朵、绿草等，帮助学生形象理解课文中的描述。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论课文中描述的春天景象，并尝试用自己的语言表达对春天的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发生字卡片，让学生通过游戏或比赛的方式，练习认读和书写生字词。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正发音错误，帮助学生掌握生字词的正确书写。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调春天的特征和生字词的学习。

-鼓励学生分享自己对春天的理解和感受，以及在本节课中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，通过观察身边的春天景象，写一篇短文描述春天的变化。

-要求学生复习本节课学习的生字词，并尝试在句子中正确使用这些词语。

六、学生学习效果

1.学生能够流利地朗读并背诵课文《春天》，对课文内容有了深入的理解。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写并在语境中运用这些字词。

3.学生通过观察和讨论，能够用自己的语言描述春天的特征和变化，提高了语言表达能力和观察力。

4.学生在互动探究中，学会了合作交流，增强了团队协作意识。

5.学生通过课堂学习和课后实践，增强了对自然环境的关注和热爱，培养了良好的审美情趣。

6.学生能够将所学的春天知识应用到实际生活中，如在家附近的公园或社区中观察春天的变化，并能够将这些观察结果与同学分享。

7.学生通过本节课的学习，提高了对语文学习的兴趣，增强了学习自信心。

8.学生在课堂总结环节能够主动参与，分享自己的学习心得，表明了对春天主题的深刻理解和积极态度。

9.学生完成的课后作业体现了对课文内容的深入思考，以及在写作能力上的提升。

10.学生通过本节课的学习，不仅在知识上取得了进步，而且在情感态度和价值观上也有所提升，表现出对生活的热爱和对大自然的尊重。

七、板书设计

①春天的特征

-春天来了

-花开草长

-鸟语花香

②