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可能性的大小（第3课时）教学设计

教学内容及解析：人教版小学数学五年级上册p.103.例3及练习

二十二第1—3题。“可能性”这一内容，在三年级上册已经有涉及，

主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

而本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”

的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，要学会通过量化的方式，用分

数描述事件发生的概率。

本节内容是人教版五年级上册《统计与可能性》单元第三课时的

内容。这节课的内容是对前两节知识的一个小结与应用，即用“计算

可能性大小的方法判断游戏规则是否公平”。其中，结合以前学习过

的排列组合相关知识，要求学生能够不重复、不遗漏地把所有可能的

结果都找出来。因此，本节重点有三个：一是熟练掌握如何计算可能

性大小；二是能够准确地读懂游戏规则；三是能够不重复、不遗漏地

把所有可能的结果都找出来。其中后两点也是这节课的难点所在。

教学目的：

1、通过教学使学生掌握“不能直接计算出可能性，而要先罗列出

所有的可能的结果，再计算可能性”的题目的思考方法。

2、培养学生运用综合知识的能力，结合以前学过的排列组合知识

进行思考。

3、培养学生逻辑思考问题，有条理地叙述问题的能力。

教学重、难点：学生对游戏规则的理解；不重复、不遗漏的列出

所有可能的结果。

教学策略

1、自读，圈圈画画找关键词理解规则。

2、齐读，完整读题理解规则。

3、同桌利用学具合作试玩。

4、师生或者生生互动示范演示规则。

在课堂上注重培养学生读题的习惯与方法。

为了较好地引导学生不重复、不遗漏地把所有可能的结果都找出

来，通过引导学生借助表格、草稿本有序思考、排列并交流。针对学

生在独立完成过程中出现的错误进行及时的评讲与反馈。

学情分析：

学生在三年级已经学过简单的排列组合，即如何不重复、不遗漏

的列出所有可能的结果。以及在前面的学习中，已经学会如何计算可

能性。而五年级学生在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有动手操

作、观察、分析、概括、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学

之间会交流合作，自主探讨。但简单排列组合问题，因时间太久，不

少学生会遗忘。而且面对本课书上的具体问题，因题目较长，文字较

多，对学生来说理解游戏规则便成为一个难点。因此，本节可以说一

个知识综合应用的内容，要求教师引导学生读懂规则、不重复、不遗

漏的列出所有可能的结果，然后再用计算可能性大小的方法判断游戏

规则是否公平。

教学准备：ppt、投影仪、学生游戏用纸牌（每两人准备1——9

纸牌两份）

教学过程：

一、复习

公平的游戏规则，要求每个参赛者获胜的可能性都要（相等）。

——板书。获胜的可能性是可以算出来，这节课我们就来继续用“计

算可能性大小的方法判断一个游戏规则是否公平”。

【设计意图：开课前一句话总结前面学习的知识，且开门见山提

出学习目标，有利于师生将问题聚焦。】

二、新授：通过例3得出用计算可能性的方法判断游戏公平性的

方法。

1、游戏引入：

这节课我们有很多的纸牌游戏，这些纸牌每两个同学一份。同桌

有一人负责管这些纸牌。谁愿意来保管呢？两人都想保管时，用玩

“石头、剪子、布”的游戏确定给谁保管公平吗？