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以1个课时为基本单位的教学设计

一、教学目标确立依据

（一）课程分析

1.课程标准要求：

能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，并能简单分析温度、浓

度、外加物质对电离平衡的影响。

2.课程标准解读

本节课安排在化学平衡之后，从着眼学生发展的角度，教师应创

设问题情景，设计思考的问题、小组交流的内容，使学生能用变化和

联系的观点，应用化学平衡的相关知识分析弱电解质的电离平衡的相

关知识，在认识弱电解质电离平衡的建立、特征、定量表示、平衡移

动及影响平衡的因素的过程中，培养学生联系旧知，主动获取新知的

能力、交流合作的能力，激发学生探究和学习兴趣。

（二）教材分析

第三章《物质在水溶液中的行为》是第二章化学平衡理论的延伸

和拓展。在第一节“水溶液”的基础上，本节在介绍“弱电解质的电

离”这部分知识时，通过阅读课本75页图3-1-3HCL和CH3COOH电

离情况的比较和介绍电离平衡常数等概念，帮助学生体会弱电解质的

电离程度很小，对电离平衡建立定量的认识；通过介绍温度、浓度、

外加物质对电离平衡的影响，帮助学生分析外界条件对电离平衡的影

响。弱电解质的电离是单一物质在水溶液中的行为，是研究物质在水

溶液中行为的