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《圆柱的表面积》教学设计（优秀5篇）

《圆柱的表面积》数学教案篇一

设计说明

本节课的教学是在学生对圆柱的组成和特征已有初步认识，并且掌握了长方体、正方体

表面积的计算方法的基础上进行的。根据学生的认知基础及培养学生的数学思维能力和空间

想象能力，在教学设计上有以下特点：

1．利用迁移、猜想，理解圆柱表面积的意义。

新课伊始，通过复习长方体表面积的相关知识，使学生由长方体表面积的意义联想到圆

柱表面积的意义，这样使学生对圆柱表面积有了初步的理解，为进一步探究圆柱表面积的求

法作铺垫。

2．利用演示、分析探究圆柱表面积的求法。

直观演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对知识本质的理解，有利于培养学生的

形象思维能力，因此，在教学中不但要鼓励学生大胆猜想，还要借助多媒体教学，帮助学生

建立起圆柱各部分之间的联系，使学生轻松得出结论。

3．联系实际，解决问题。

在实际生活中，应用圆柱的表面积公式解决问题，有时只需要计算圆柱的侧面积，有时

要计算圆柱的侧面积和一个底面的面积，因此，在教学中要引导学生学会把自己的知识经验

及解决问题的策略不断地构建、重组、内化、升华，使感性认识与理性认识同时得到提升。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备圆柱形实物

教学过程

⊙复习导入

1．铺垫。

师：长方体的表面积指的是什么？（6个面的面积之和）

师：怎样求长方体的表面积？

预设

生1：长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。

生2：长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2。

2．迁移。

（1）圆柱的表面积指的是什么？（三个面的面积之和）

（2）怎样求圆柱的表面积？（生自由回答）

3．导入。

圆柱的表面积的求法与长方体的表面积的求法基本相同，都是求所有面的面积之和。这

节课我们就来学习圆柱的表面积的相关知识。（板书：圆柱的表面积）

设计意图：通过复习长方体的表面积的意义及求法，使学生建立起圆柱的表面积与长方

体的表面积之间的联系，为进一步引导学生运用知识迁移的方法学习新知作铺垫。

⊙探究新知

1．教学例3，探究计算圆柱表面积的方法。

（1）理解圆柱表面积的意义。

①出示圆柱模型，观察思考：圆柱的表面积指的是什么？

②结合学生的回答，课件演示理解：圆柱的表面积指的是两个底面的面积加上一个侧

面的面积。

（2）探究圆柱表面积的求法。

学生独立探究，然后汇报交流。

①圆柱的侧面积＝底面周长×高。（强调长方形的长为圆柱的底面周长，宽为圆柱的高）

用字母表示为s侧＝ch。

②底面积＝πr2。

③圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积。用字母表示为s表＝ch＋2πr2。

2．教学例4，解决求圆柱表面积的实际问题。

课件出示例4。（利用圆柱表面积的计算方法解决实际问题）

（1）学生读题，找一找这道题的所求问题。

明确：求做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料，就是求圆柱的表面积。

（2）想一想：怎样求这个圆柱的表面积呢？

①一顶帽子由几部分组成？

（一个侧面＋一个底面）

②明确解题思路及解法。

先求帽子的侧面积：帽子的侧面积＝πdh。

再求帽顶的面积：帽顶的面积＝πr2。

最后求帽子的侧面积与帽顶的面积之和。

师：解题时需要注意什么？

《圆柱的表面积》教学设计篇二

【教学内容】：

p13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的部分习题。

【教学目标】：

1.理解圆柱的侧面积和表面积的含义。

2.掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

3.会正确计算圆柱的侧面积和表面积。

【教学重点】：

理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。

【教学难点】:

能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。

【教学过程】：

一、以旧引新

1.圆柱体有（）个面，分别是（）、（）、（）。

2.圆柱体上底和下底之间的距离，叫做（），有（）条。

3.长方形面积=（）×（