《乘法公式（2）》参考教案.docVIP

PAGE1/NUMPAGES3

9.4乘法公式（2）

教学目标：

知识与技能

（1）会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算，通过公式运用，培养学生运用公式的计算能力。

（2）通过图形面积的计算，感受平方差公式的直观解释。

过程与方法

经历探索平方差公式的过程，培养学生研究问\o欢迎登陆全品中考网题和探索规律的方法，并进一步发展学生的符号和推理能力。

情感、态度与价值观

（1）通过乘法公式的几何背景，进一步培养学生运用数形结合的思想方法。

（2）在探究过程中培养学生主动探索，敢于实践，勇于发现的科学精神以及合作交流的能力和创新的意识。

教学重点：

平方差公式的推导及应用。

教学难点：

对公式中a，b的广泛含义的理解及正确运用。

师生活动

个人主页

（一）创设情境导入新课

导语

边长为b的小正方正形纸片放置在边长为a的大正方形，如图，你能通过计算未盖住部分的面积得到公式(a+b)(a-b)=a2-b2吗？

（二）合作交流解读探究

[探索]“导语”中，未盖住部分的面积可以看作是两个正方形的面积的差，即a2-b2，同时也可以看成是两个梯形面积的和，即·(a-b)·2=(a+b)(a-b)。显然(a+b)(a-b)=a2-b2

[议一议]可以用多项式乘法得到(a+b)(a-b)=a2-b2吗？公式里的a、b可以表示任何数吗？它有什么样的结构特征？

(a+b)(a-b)=a2-ab+ab-b2=a2-b2。

这里的a、b可以表示具体的数，也可以是单项式或多项式。

[特征]公式的左边是两个数的和乘以这两个数的差，而公式的右边恰好是这两个数的平方差。

[达成共识](a+b)(a-b)=a2-b2，这个公式称为平方差公式。

语言叙述：两个数的和乘以这两个数的差等于这两个数的平方差。

[讨论交流]平方差公式在应用的时候也像完全平方公式一样要求弄清a、b分别代表什么，你能说一说下列各式哪些利用平方差公式计算吗？如果能，公式中的a、b分别代表什么？哪些不能利用平方差公式计算？为什么？

（1）(2x+3y)(2x-3y)（2）(2x-3y)(3y+2x)

（3）(-2x+3y)(-2x+3y)（4）(-2x-3y)(2x-3y)

（5）(-2x+3y)(-2x-3y)（6）(2x-3y)(-3y+2x)

[归纳]能运用平方差公式的两个多项式具有其中一项相同，另一项的绝对值相同，但是符号相反的特点，我们把相同的一项看作是a，另一项看作是b。

（三）应用迁移巩固提高

利用平方差公式计算

例1用平方差公式计算：

（1）(5x+y)(5x-y)（2）(m+2n)(2n-m)

解：（1）(5x+y)(5x-y)=(5x)2-y2=25x2-y2

（2）(m+2n)(m-2n)

=m2-(2n)2

=m2-4n2

例2计算：(-x+3y)(-x-3y)

解：(－x+3y)(－x-3y)

=(-x)2-(3y)2

=x2-9y2

注：这里的(-x)相当于公式里的a，3y相当于b.

（四）总结反思拓展升华

[总结]

本节学习的数学知识：平方差公式——(a+b)(a-b)=a2-b2.

两个数的和乘以这两个数的差等于这两个数的平方差。

本节学习的数学方法；进一步掌握数形结合、转化的解\o欢迎登陆全品中考网题方法。

[拓展]平方差公式的提升应用

1、怎样计算（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）+1？你能找到比较简单的方法吗？

2、计算：

（1）

（2）20062-20052+20042-20032+…22-1

作业布置：

P78T1、3.

教学反思：