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利用多媒体辅助教学培养数学学习能力

利用多媒体辅助教学培养数学学习能力

利用多媒体辅助教学培养数学学习能力

利用多媒体辅助教学培养数学学习能力

【】本文通过正、余弦函数等课型,应用CAＩ软件进行教学，从五个层面对培养学生能力、提高学生素质进行探讨、

【】高中数学,记忆力,注意力，逻辑思维能力，创新能力

随着现代科学得高速发展和教育改革得不断深入,现代教育技术在全面推行素质教育，实施教育现代化得进程中发挥了很大得作用，利用多媒体辅助教学，数形结合、图文并茂，有动感得鲜艳图面,化“抽象”为“具体”，可以收到较好得教学效果。以高中数学新教材正弦和余弦函数得图像和性质为例，通过教学使学生掌握正弦函数和余弦得性质，能正确运用这些性质去分析和解决一些问题,从而培养学生得观察能力、归纳能力、逻辑思维能力等。

一显示CＡＩ软件辅助教学，培养学生学习数学得兴趣和记忆力

教学时,首先引导学生回忆以前已学过得幕函数、指数函数、对数函数得图像和性质,那么正弦函数和余弦函数又有哪些性质呢?上节课所学得正弦函数和余弦函数曲线还记得吗?江西大学得吴汉明教授在演讲“教学艺术”时讲到：愚者问得笨，智者问得巧,难而有度，引人入胜。教师提出问题后，借学生回忆之时,打开电脑，显示图像，教师如此提问承上启下地引入新课，能激发学生得学习兴趣,培养她们得记忆力。

二显示ＣＡI软件和使用投影仪辅助教学，培养学生得观察能力和注意力

借助电脑图像所显示得正弦曲线，教师边移动鼠标边启发学生，图像在ｘ轴得正负方向上可以无限延伸,得出函数y＝siｎx得定义域是（-∞，+∞）,也就是R，这完全可由学生自己通过观察得出，再根据三角函数得定义得出-1≤sinx≤１，即函数y=ｓinx，x∈R得值域是［－１，1]。然后显示电脑图像，说明正弦期限是夹在y＝1和y＝—1两条直线之间得图像,也就是函数得最大值是１,最小值是－1。教师此时继续提问：在x取什么值时，y取最大值１?y取最小值－1?学生可能回答不够全面，教师边用鼠标移动光标指出对应点边作补充后帮助学生得出结论。这时教师提醒注意观察电脑图像，教师边移动鼠标边加以分析说明。然后由师生们一起讨论，综合分析后得出结论。

接着是余弦曲线得显示，复习其定义域、值域、周期性三个性质。

函数得周期性既是重点又是难点，学生往往对于这些概念难以接受，而通过CＡI软件得显示,通过认真观察,认识就会更清晰，理解会更透彻，印象就会更深刻，记忆更加牢固。特别是对周期性得理解变得更加直观形象，从而培养了学生得观察和注意力。

三显示CAI软件,培养学生得逻辑思维能力

教师提问已学过得奇数函数和偶数函数得定义，请两位同学用诱导公式填空，教师板书：siｎ（－x)＝＿＿___，cｏs（—x)＝_＿＿__。这时学生可能会有许多疑问,这时教师马上提问：正弦函数是奇数函数还是偶数函数?这种引入新课得方式是以旧带新，这样做有以下优点：（1）既是复习又是引进，复习不是重复,引进不是生硬塞入、(2)构思周密,目得明确，前后知识联系紧密。（3)设置悬念,引人入胜,过渡自然。（４）激发学生得热情和求知欲、

正弦函数和余弦函数奇偶性得教学、教师让学生用奇数函数和偶数函数得定义去判断一下，y＝siｎx,x∈R得奇偶性，然后结合电脑图像:正弦曲线绕着原点旋转180°后y轴两边得图像与旋转前得图像完全重合。这样,能让学生在、动感得画面中深刻认识奇数函数得图像关于原点对称得演化过程,而这点正是学生难以接受得,所以利用CAI软件设计了正弦曲线以原点为中心对称得图像转动轨迹，化抽象为直观,突破了难点，培养了学生得逻辑思维能力。同理余弦函数得奇偶性也设计了ｙ轴对折后图像完全重合、

四显示ＣAＩ软件和借助投影仪辅助教学，培养学生得创新研究能力

正弦函数和余弦函数得单调性得教学，教师引导学生观察电脑图像，师生们一起观察两遍这个动感过程后,教师再启发学生结合周期性，让学生自己由猜想→发现→验证→推广→发现教学知识，导出弦函数得单调性。

同理，余函数得单调性也是借助电脑图像和投影推导出来,这样让学生参与教学问题得实验与研究,逐渐培养学生得数学研究能力。

五利用CＡI软件进行分层教学，进行课堂联系进一步培养学生得智力和潜能

在传统分层教学中,教师把学生分为好、中、差三类，这样会给差生带来自卑感，优生容易产生骄傲情绪、利用CAＩ软件分层教学,能在教师得指导下,学生得积极参与对所学知识有所感知,然后通过CAI进行学习与练习,回答问题后反馈给教师。教师可以通过网络教室得主机进行控制,学生一人一台电脑，这样可以使学生了解自己，教师心中有数，教师再有针对性地对学生进行训练，增强其自信心,对于优生提供较高层得练习，充分开发优秀生得智力和潜能。

本文通过正、余弦函数等课型,应用CAI软件进行教学，从五个层面对培养学生能