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1《观潮》精品说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《观潮》精品说课稿

教学内容

《观潮》是选自人教版小学语文三年级上册的一篇课文。本章节主要讲述了钱塘江大潮的壮观景象，通过描绘潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的景象，展现了大自然的神奇魅力。内容包括：

1.课文《观潮》的阅读与理解；

2.学习生字词；

3.分析课文中的修辞手法；

4.探讨课文中所表现的自然科学现象。

核心素养目标

培养学生对自然景观的观察力和欣赏能力，提升文学素养，激发对自然科学的探究兴趣。通过课文学习，使学生能够：

1.理解并运用课文中的语言表达，提高语言理解与运用能力；

2.培养观察细节、描述景象的能力，发展形象思维；

3.学习课文中的修辞手法，提升文学鉴赏能力；

4.结合课文内容，培养对自然科学现象的好奇心和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于自然景观的描述和基本的写作技巧；

-学生具备一定的生字词认读和书写能力；

-学生对修辞手法有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇心，对课文中的钱塘江大潮景象可能表现出浓厚的兴趣；

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容；

-学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的生字词感到陌生，需要额外的指导和练习；

-学生可能在理解课文中的修辞手法时遇到困难，需要教师的解释和示范；

-学生可能在描述自然景象时缺乏足够的词汇和表达能力，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于讲解课文背景、生字词和修辞手法，为学生提供系统的知识框架；

2.讨论法，通过小组讨论，引导学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作学习的能力；

3.角色扮演法，让学生模拟课文中的角色，增强对课文情境的体验和理解。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT播放课文图片和视频，增强学生对钱塘江大潮直观感受；

2.电子白板互动，利用电子白板进行生字词教学，提高书写和认读效率；

3.教学软件辅助，使用教学软件进行课后练习和评估，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示钱塘江的图片和播放大潮的视频片段，引导学生关注大自然的壮丽景象。

-提问：“你们谁知道这是什么地方？这里的景象有什么特别之处？”

-学生自由发言后，教师引入本课课题《观潮》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-讲解生字词，通过图片、动作演示等方式帮助学生理解记忆。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会文学的魅力。

-讨论课文中的自然景象，引导学生发挥想象，用自己的语言描述大潮的壮观。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与课文相关的练习题，如填空、选择、问答等，让学生独立完成。

-鼓励学生相互交流答案，教师逐一检查并给予反馈，确保学生掌握课文内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调钱塘江大潮的壮观景象和课文中的修辞手法。

-鼓励学生分享自己的学习收获，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后完成一篇关于钱塘江大潮的短文，要求运用课文中的修辞手法。

-提醒学生复习本节课学习的生字词，并准备下节课的讨论内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-钱塘江大潮的成因：介绍钱塘江大潮的地理、气象原因，以及大潮对周边生态环境的影响。

-中国其他著名的大潮现象：如福建厦门的鼓浪屿潮汐、浙江宁波的象山港大潮等，让学生了解不同地区的大潮特点。

-潮汐与天文现象的关系：解释潮汐现象与月球、太阳引力之间的关系，以及潮汐的周期性变化。

-自然灾害中的潮灾：介绍潮汐引起的自然灾害，如海啸、风暴潮等，以及防范措施。

-潮汐能源的利用：探讨潮汐能的概念、特点及在能源开发中的应用。

2.拓展建议：

-组织学生进行钱塘江大潮的实地考察或虚拟参观，通过亲身体验加深对课文内容的理解。

-鼓励学生收集和分享关于潮汐现象的图片、视频资料，进行班级展览或讨论。

-引导学生阅读相关的科普书籍或文章，如《潮汐的秘密》、《海洋与潮汐》等，以拓宽知识面。

-设计探究性实验或项目，如模拟潮汐现象、制作潮汐表等，让学生在实践中学习潮汐相关知识。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，关注海洋环境保护，了解人类活动对潮汐现象的影响。

-建议学生进行跨学科学习，如结合地理、物理、