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基于核心素养导向的大单元教学设计与实施培训
学习培训活动及其感悟（个人）
时间
2022年3月日
地点
办公室
培训人
王玲娟
主讲人
房涛
培训主题
大单元教学设计——是什么？为什么？怎么做？
内
容
记
录
新时代实施大单元已经教学成为必然趋势
大单元设计——为什么?
实施大单元教学成为必然趋势
大单元设计——是什么?
大单元教学设计概念
大单元教学着眼于“大”字，从大处着眼、大处着手，总分总结构，具体表现
大单元教学设计的特点
大单元教学设计分为：自然单元和重组单元
大单元设计——怎么做
大单元主题如何设计
2、大单元主题设计的内容、结构等分析
培
训
感
悟
实施单元主题教学，教师要有较高的专业素养。
通过研究课标、核心素养、教材，明确课程的性质、育人理念、设计思路，准确把握学情，创新教学主题，选取有助于学科核心素养落实的教育教学资源，进行主题式教学，优化教学过程，提高教学实效。
2实施单元主题教学，要优化教学资源，做好课程整合。
课程整合是体现课程选择性、生活性、综合性的必然选择，也是落实核心素养的必然途径。课程整合应紧扣课标，依托教材，注重基础，对教材内容进行增减，突出核心知识的价值，让学生有更大的自由，更多的时间，自主探究，亲身体验，合作分享，以实现育人立意。
3实施单元主题教学要转变教学方式。
在教学过程中，以学生自主学习，合作探究为主，发挥学生的主体地位。
大单元学习中，教师设计一个完整的任务，在任务的驱动下，通过史料(图片、地图、表格、文字等)创设情境，激发学生的内在动力，让学生自动自发地思考、解决问题，提升学科素养。
总之，实施大单元主题教学，教师需要研究课标、教材及核心素养，确立单元主题及其子课题；站在课程高度，对教材内容进行整合，删除偏、难，优化资源，设计出基于学情的单元教学设计。这个过程也是教师的专业水平不断提高的过程。同时，学生通过单元主题学习，有利于建构知识体系，在自主探究、合作分享中逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能刊网力，为今后的终身学习和发展打下基础。
备注
此表个人填写，根据培训内容，能够结合自己的作业设计写出自己的真实感悟。电子上传。
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