数学北师版七年级上册 2 有理数的加减运算 第3课时 有理数的减法 教案（2024年）新版教材.docxVIP

第3课时有理数的减法

【教学目标】

1.掌握有理数减法法则.

2.能较为熟练地进行两个有理数减法的运算;

3.经历探索有理数减法法则的过程,体会有理数减法与加法的关系,向学生渗透转化思想.

4.通过有理数减法法则的推导,发展学生的逻辑思维能力,培养学生的运算能力等核心素养.

【重点难点】

重点:理解有理数的减法法则.

难点:将有理数减法运算转化为加法运算.

【教学过程】

一、创设情境

1.天气预报中最低气温为-3°C,最高气温为4°C,温差是多少?

2.珠穆朗玛峰海拔是8848.86米,吐鲁番盆地最低处的海拔是-154.31米,两处海拔相差多少米?

二、探究归纳

知识点一:有理数减法法则

完成下面的问题

【问题1】计算下列各式:

15-6=____________,15+(-6)=____________;?

19-3=____________,19+(-3)=____________;?

12-0=____________,12+0=____________;?

8-(-3)=____________,8+3=____________.?

(教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务,各组展示过程中,教师引导其他组进行补充、纠错,最后进行总结评分)

【归纳总结】减一个数,等于加这个数的相反数,即a-b=a+(-b).

【巩固练习1】

1.计算:

(1)3-(-4).(2)8-(-5).

(3)(-5)-(-10).

2.若a,b为有理数且ab,则a-b一定是 ()

A.大于0 B.小于0

C.小于等于0 D.大于等于0

知识点二:有理数减法法则的应用

【问题2】计算下列各式:

(1)9-(-5); (2)(-3)-1;

(3)0-8; (4)(-5)-0.

(通过计算使学生进一步掌握有理数减法的运算法则,并能熟练地进行有理数减法运算)

【归纳总结】有理数的减法运算根据运算法则转化为加法运算,再按加法的运算法则进行计算.将减法转化为加法时要同时改变两个符号:一是运算符号由“-”变为“+”;另一个是减数的性质符号.

【问题3】师生合作完成教材第39页例3的学习探究.

(将数学融入到实际生活中,激发学生学习的积极性和主动性,学会与同伴交流、合作,使学生成为教与学的主体,进一步体会有理数减法的实际应用)

【归纳总结】将实际问题转化为数学问题,然后列式计算.

【巩固练习2】

1.计算:

(1)3-5. (2)3-(-5).

(3)(-3)-5. (4)(-3)-(-5).

(5)(-6)-(-6). (6)(-7)-0.

(7)0-(-7). (8)9-(-11).

三、交流反思(学生总结)

知识点一有理数减法法则:

减一个数,等于加这个数的相反数.

知识点二有理数减法法则的应用:

有理数的减法运算根据运算法则转化为加法运算,再按加法的运算法则进行计算.

四、检测反馈

1.计算:(1)6-9;

(2)(+4)-(-7);

(3)(-5)-(-8);

(4)0-(-5);

(5)(-2.5)-5.9;

(6)1.9-(-0.6).

2.计算:

(1)比2小8的数是多少?

(2)比-3小-6的数是多少?

3.填空:

(1)-3的绝对值与-2的相反数的差是______.?

(2)与(-x)-(-y)相等的式子是__________.?

4.哈尔滨市4月份某天的最高气温是5℃,最低气温是-3℃,那么这天的温差是 ()

A.-2℃ B.8℃ C.-8℃ D.2℃

5.下列结论正确的是 ()

A.有理数减法中,被减数不一定比减数大

B.减去一个数,等于加上这个数

C.零减去一个数,仍得这个数

D.两个相反数相减得0

五、布置作业

1.教材习题2.2T8,T12,T14,T15

2.选做:教材习题2.2T9

六、板书设计

有理数的减法

(一)知识点一:有理数减法法则

(二)知识点二:有理数减法法则的应用

1.

1.

2.

2.

七、教学反思

本案例从数学知识的形成过程设计问题,使得学生的认知能力与知识的形成不分离,达到结伴而行的目的.主要方法与效果有以下几点:

(1)以问题情境为导引,为学生提供丰富的学习材料,这有助于学生积极参与,调动学生的积极性,树立学习的自信心.

(2)调动学生动手实验,动脑思考,教学中很多知识的形成要借助于数学实验来发现.

(3)让学生主动参与和探索.学生的数学学习往往是现实的、有趣的、富有挑战性的,他们通过对教师设置问题的研究,积极探究发现,动脑猜想、归纳、证明,从而理解有理数的减法法则,使学生的探究能力得到提高.