部编版2020年小学一年级语文上册教学计划 .pdfVIP

新部编版小学一年级上册语文教学计划

一、指导思想

以“办人民满意教育”为宗旨，坚持“育人为本、素质为重、安全为上”的

工作理念，密切结合学校相关工作，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强

队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。

一、学情分析

本班共有学生40人，其中男生21人，女生19人。本班学生新生，刚从幼

儿园入学，因此，小孩比较小，班级学生显得比较顽皮活跃。面对本班的实际情

况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止

要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，

课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教

他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家

事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让鼓

励引导学生自己动手。

二、教材分析

（一）、教材编排

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认

识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认

字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元

的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多

样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其

中100个笔画简单的字。

（二）、教材特点

1、综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全

面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基

础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的

安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼

音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把

学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而

且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说

说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的

整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

2、科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，

都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、

妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的

安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等

形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，

按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结

合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使

每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和

情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。

体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了

儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护

环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代

气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常

识的内容，在教材中均有反映。

4、趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐

见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，

启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会

写我会说我会画等形式，激

发学生的学习兴趣，培植自