基于供应链物流体系的《系统工程》课程思政理念教学改革与实践.pdf

经济视野

基于供应链物流体系的《系统工程》课程思政理念教学

改革与实践

■冯中伟宁智阳许传阳吴玉萍河南理工大学工商管理学院

基金项目：河南省研究生教育改革与质量提升工程项目（YJS2024ZX09）；河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于产

教融合的工程管理专业学位研究生培养体系构建研究与实践”（2021SJGLX097Y）

摘要：

在高校立德树人的基本任务下，加快专业课程思政建设势在必行。《系统工程》作为一门多学科交叉的工程

科学课程，致力于解决复杂系统问题，其中蕴含着丰富的思政教育内涵。本文立足于《系统工程》学科背景，详细阐述了

《系统工程》课程思政建设的具体要求，在深入挖掘思政元素的基础上提出了《系统工程》实施课程思政建设的教学实

践路径，结合新质生产力的发展要求，培养高质量工程管理人才。

关键词：

课程思政建设；系统工程；思政元素；教学实践路径

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作不断建设中。《系统工程》作为工程管理硕士（MEM）六

会议上提出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课大核心课程之一，也是工业工程与管理的专业必修课程，

要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，主要涵盖系统工程相关理论知识，包括系统建模与仿真、

满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段系统分析、评价与决策方法。刘媛华（2019）结合系统工

渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，程的特点，提出通过对基本思想、原理和方法的介绍及

形成协同效应。课程思政便成了国内学者研究的热点，众具体应用案例的讲解，培养学生认知问题的整体观。张

多学者对专业课程进行了教学改革。刘占祥等（2022）建立鹏涛等（2020）基于建构主义和认知行为主义理论，以

了课程思政培养目标，并动态调整评价，应用网格化和项目钱学森系统思想为指导，提出系统工程“知行智”教学理

团队化教学模式，将思政元素融入课程，探索出了工程教念。吴桂香等（2021）在分析授课对象的学习能力的基础

育和课程思政有机融合的教学内容。刘国龙等（2022）采用上，面向安全系统工程专业研究思想政治教学设计，在课

多种教学方式丰富课程思政内容，并探索了课程思政教学前、课中、课后三个环节融入思政元素设计，探讨了显性

效果评价的多元化方法和机制。武寄洲等（2022）通过创新和隐性思政元素的融入方法。何红娟（2017）从课程思政

教学模式，将科学家精神、工匠精神和创新精神融入教学，建设的内在逻辑、科学理论基础出发，阐述了课程思政教

丰富了课程思政内容。李婧等（2021）将社会主义核心价值学模式的构建策略。樊海源（2020）从工程文化与课程思

观潜移默化地嵌入课堂，让“课程思政”与“思政课程”同政教育导向的趋同性角度，提出深化高校工程文化和课程

向同行，实现育人目标。课程思政的实施注重将国家繁荣、建设相融合的理念。鉴于《系统工程》课程教学模式相

民族复兴、社会进步与个人发展联系在一起，是实现立德对单一，本文在课程思政的理念下，运用思政教育规律，

树人教育根本任务的重要抓手。系统设计教学内容，对《系统工程》课程进行建设以及教

《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）学改革探索，为培养践行社会主义核心价值观、肩负新时

提出了思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思代伟大复兴历史使命的社会主义现代化建设人才奠定基

政建设，所以，在思政大背景下，专业课程的思政元素挖础，为工业工程与管理专业思政教学改革提供思路。

掘，思政育人体系建设，将简单的知识传授转变为具有价