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名师典型案例分享

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名师典型案例分享

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一、营造民主氛围，让学生敢于主动学习

学生学习的主阵地在课堂，学习的动力是情感。所以教师要创设民主、平等、宽松的氛围，让学生感到自己是课堂的主人，从而积极主动的参与到学习中来。

例如：在教学乌鸦喝水一课时，教师引导学生学习课文，在讲解的过程中，教师发现有学生露出疑惑的眼神，于是教师趁机停止讲解，转向这位学生：“你有什么疑问吗？”学生说：“老师，我不明白为什么乌鸦非得用口含石子这么麻烦的方法才能使水位上升，身边随手可得的瓶子中装水就可以喝到水呀！”一石激起千层浪，学生讨论交流，积极发表自己的看法，通过讨论交流大家认为这种方法的可行性虽然学生讲出了多种多样的办法。学生的创造性思维得得到了训练，有的想法很奇特，充满了创造想象。不仅在课文的内容上让学生各抒已见，而且在道理上更是有创新，乌鸦为了吃到高处瓶子里的食物必须会想各种办法来取得。在教学过程中努力培养学生自信心、上进心。只有在教学中处处尊重学生，宽容学生、信任学生，才能使学生在课堂上处敢说、乐说，发表自己的独特见解。另外我们还给学生提供机会、教给方法、鼓励参与，让学生充分展示自我。

二、创设问题情境，培养学生主动探究的意识

“学起于思，思源于疑。”学生探求知识的思维活动总是由问题开始又在解决问题的过程中得到发展的。创设问题情境能激发学生的求知欲望，能引导学生主动参与学习探究。

如教学称象一文时，教师可设计这样一个问题：还有没有更称象的办法呢？这一问题情境的创设引发了学生思维的热情。有的学生说：“用大型的电子秤称。”有的学生说：“用人扛着木头走……”学生们各抒已见，思维异常活跃。教师及时表扬了这些肯动脑筋的同学，并让他们把好的想法写在黑板上。这时一个平时不爱动脑筋的学生突然举起手来：“老师我有一个问题不明白？为什么课文中说‘众人议论纷纷’而没有说‘老师同学议论纷纷’呢？”话音刚落立即引起了全班同学的笑声。但马上又有同学举手：“老师，这个问题是他有道理。”该同学马上反驳道：“谁看见曹冲称象的过程中有向同学提出质疑的道理？当然是后人感觉想法好的原因而写的”。课堂上老师正想利用这一时机引导学生体会曹冲称象办法好在哪里？并鼓励学生多动脑筋想出称象更好的办法来。但这一环节处理得有些仓促。本想给学生一个“开放性”的教学环境但创设的问题情境仍带有一定的局限性。对鼓励学生大胆发表自己的观点与看法要注意不要牵着学生的思路去走。只有这样多给学生广阔的思维空间让他们在学习的过程中多发现问题并通过合作学习解决问题的能力才会有更大的提高。

三、课内外结合拓宽语文学习空间

新教材将课内学习与课外学习有机结合在一起了。教师不仅要在课堂上向学生传授语文知识更要在课堂外引导学生自觉主动的去学语文、用语文。

如教学鸟语一文后教师可引导学生去搜集一些有关鸟的资料、图片或自己平时收集的一些有趣的谜语。这样在无形中学生完成了由机械接受到主动探究的过程，大大拓宽了学生的知识面又使课内外相互补充使课堂教学更具生命力。新教材所蕴涵的教育理念就是让我们为学生构建一种开放式的学习环境激发学生的学习动机并为他们提供多种培养创新思维的途径要培养这种精神必须要有一定的载体通过这个载体把学生引入课文情境之中使他们在心理上与作者产生共鸣又通过课外的各种活动使他们将知识转化为能力从而把学习的舞台延伸到课堂之外使语文学习变得更为有趣。

四、发挥学生的主体作用和调动学生学习的积极性是开展课堂教学活动的根本

尊重学生、信任学生让学生自主活动成为教学过程中的主要形式这就为学生自身体验营造了一种氛围，体验性学习正成为一种精神享受融入到学习的全过程而不再作为外在的压力和对象去被动承受和接纳。“凡富有成效的学习，学生必须对知识产生强烈的兴趣。”而激发兴趣的手段则是多种多样的应努力探索一种适宜的教学方法去调动学生的积极性、主动性使教学活动成为生动活泼的主导活动从而促进学生的认知情感和能力得到健康的发展为提高教育教学质量服务！总之我们教师要有针对性地引导学生自主学习提高学生的学习能力为学生主动发展创设空间提供机会真正做到“以人为本”让学生的语文素养得到全面提高！

名师典型案例分享

一、引言

教育是一个永恒的话题，它关乎着每一位孩子的成长和发展。名师作为教育界的精英，他们在教育教学实践中积累了丰富的经验，形成了独特的风格。本文将通过分享名师的典型案例，为广大教育工作者提供有益的借鉴和启示。

二、案例分享

1.案例一：因材施教，关注个体差异

某小学教师张老师，针对不同学生的特点，采取了因材施教的方法。她关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和不足，制定个性化的教学方案。例如，对于数学成绩较差的学生，她注重培养其数学思维和解题能力；对于写作能力较弱的学生，她则加强其语言表达和文字组织能力