罗定职业技术学院】-学前教育 .pdfVIP

罗定职业技术学院学前教育专业建设方案

为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和国务

院《关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，加快发展学前教育专业，解决

云浮市乃至广东省幼儿教师师资短缺的现状，满足适龄儿童入园需要，促进学前

教育事业的健康发展，现结合我校学前教育专业建设和发展现状，特制定我校的

“十二五”期间专业建设和发展规划。

一、学前教育专业的现状

我校的学前教育专业创办于2002年，学前教育专业的开设为提高我市幼儿

教师学历，提升幼儿教师教育素质作出了积极的贡献，产生了较好的社会效益和

经济效益。自创办学前教育专业以来，累计培养学期教育和幼儿教育方面的毕业

生200多名，现基本保持每年30-40人的招生规模。从今年起，在原有招收全日

制三年制普通高中毕业生的基础上，还面向初中毕业生招收五年制的大专层次的

学期教育专业的学生，招生来源实现了多样化。经过近十年学前教育专业的办学，

我们积累了丰富、系统的经验，这为进一步挖掘办学潜力、深化专业结构改革、

扩大办学规模、合理利用师资和教育资源提供了条件。

二、学前教育专业建设的指导思想与发展目标

(一)专业建设的指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和国务院《关于

当前发展学前教育的若干意见》[国发（2010）41号]的要求，结合广东省和云

浮市的经济社会发展形势，以提高学前教育从业人员的知识、能力、素质为目标，

突出专业性、实用性、技巧性的原则，积极改革人才培养模式，切实提高人才培

养质量，从而打造为高质量的品牌专业。

(二)专业建设发展目标

立足于学前教育专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结国内外同

类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，加大改革力

度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，以专业建设的各项评价指标要求

为建设方向，进一步优化培养方案和教育资源配置，构建适应学前教育改革发展

需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把本专业办成专业优势明显、

基础设施条件完善、综合实力较强，综合办学能力达到全省领先水平、具有示范

和辐射作用的示范专业，使我校成为云浮乃至广东的幼儿教育教学和研究的小高

地。

三、专业建设内容和实施措施

（一）明确专业目标定位，培育专业发展特色

社会对教师专业化水平的要求逐渐提升，学前教育专业培养的人才不仅需要

具备基本专业知识和职业技能，更需要具备某项艺术特长，最终目标为学生职后

能够尽快成为“专家型教师”奠定坚实的基础。基于以上理念，本专业将人才培

养总目标确定为：培养德、智、体全面发展的，掌握学前教育基本理论知识、艺

术（音乐和美术等）方面的基本知识、基本理论和基本技能，具备基础艺术教育

能力，能胜任学前教育教学与管理的幼儿园教师（教学计划）；同时努力拓宽专

业口径，按省级特色专业的要求凝练专业特色。具体人才培养规格和目标如下：

第一，知识规格和目标：掌握文化科学基础知识和法制知识；掌握学前教育

心理学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基

本理论和基本知识；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教

育理论的发展动态。

第二，能力规格和目标：具有观察和分析幼儿的基本能力以及实施保育和教

育的技能；具备从事学前教学工作的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语

表达等基本技能；树立现代幼儿教育观念，熟悉幼儿教育规律，具有幼儿教育的

科研能力幼儿园管理的能力，有效地进行幼儿园综合教学，游戏和课程开发的能

力。具有专业化的教师口语，规范化的书写，说课的技巧，教育科研的反思，开

发幼儿潜质，使用现代教育信息技术进行科学创新等能力。

第三，素质规格和目标：热爱社会主义，热爱中国共产党，热爱教育事业，

初步掌握马克思主义的基本观点和了解建设有中国特色社会主义的理论；树立科

学的世界观、正确的人生观和价值观；具有良好的教师职业道德和奉献精神，团

队精神和合作意识；掌握开展幼儿保育和教育活动的基本技能与技巧；具有较强

的从事幼儿教育的职业技能；具有一定的艺术修养和健康的审美意识以及较强的

鉴赏美、表现美和创造美的能力；掌握基本的劳动知识和技能，养成良好的学习

生活习惯，具有健康的身体素质；形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心

理自我调节能力，形成健全的人格和健康的个性。

（二）师资队伍建设