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地理教学中的图像教学

?在地理教材中，图像是很重要的组成部分，也是独特的地理语言和表达方式。老师在进行地理教学时，应当更加留意图像教学，留意培育学生识图实力。通过老师的引导，学生能够从直观、形象的图像中获得地理信息，从而调动学生学习的主动性和主动性，提高学生的综合素养与实力。

??一、地理教学中图像教学的基本状况

??图形属于特别的地理语言，它以独特的方式将地理信息表现出来，起到协助学生学习地理的功效。地理包含的范围比较广泛，类型多种多样，而图像教学是地理教学的重要组成部分，也是学生学习高层地理学问的基础。然而，目前大多数地理教学中，老师过于留意学生理论学问的培育，从而忽视了培育学生图像识别实力与地理学习思维，导致学生在教学过程中，爱好不高，主动性和主动性普遍偏差。同时，由于地理学问涵盖面广，学生记忆和理解难度较大，严峻影响学生学习效果，降低学生学习效率。

??二、地理教学中图像教学的类型

??1.地理的地图教学。在地理教材中，地图是最常见的插图，也是学生必备的地理学习工具。帮助学生驾驭地理识图实力是地理教学的重要目的。在开展教学活动前，老师首先应当充分了解地理识图、读图要求。其次依据学生的实际状况实行针对性的方式，引导学生读图。老师在教化基本识图读图学问之后，让学生依据地图进行定位，并且找出经纬位置、海陆位置或者地形位置等，让学生娴熟地驾驭读图实力。最终，为了巩固学生的记忆，老师还可以在完成教学活动后，依据大纲要求，引导学生对相应的学问点与技巧进行记忆。从而提高学生驾驭地理学问基本实力。2.地理的示意图教学。所谓示意图就是大体表示或者描述事物的大小、形态以及物体之间联系的一种简洁图示。成因示意图是地理教材中所占比例最大的一种，主要是为了阐述地理事物或者地理现象的成因，通常与统计图一起出现。因此，在地理示意图教学当中，老师首先应当让学生明确地理事物详细位置，再引导学生对其要素进行分析，最终将发展过程揭示出来，并要求学生依据事物发展过程归纳和总结其中蕴含的规律，从而提升学生的地理学问和技能。3.地理的景观图教学。景观图是地理图像教学中的重要组成部分，主要有两种类型：摄影图和描绘图。两种类型的景观图各具优势和特色，其中，摄影图更真实而描绘图重点突出。老师在开展教学活动时，应当依据详细状况选取相应的图像。景观图具有丰富形象等优势，能够引导学生探究未知的地理现象和事物，因此，将景观图运用于地理教学当中，能够有效激发学生学习爱好，提高学生学习效率。此外，许多困难的地理环境仅凭语言和文字难以让学生有更加详细和形象的认知，此时，运用景观图更加有利于学生理解和记忆，进一步提高学生学习效率。4.地理的统计图教学。统计图在地理教材中出现比较多，该类图像主要是通过相关数字资料，直观反映地理事物之间的数量关系。在地理教学中运用统计图能够引导学生探究地理事物和现象的发展规律，熬炼学生的视察和分析实力。同时，学生通过统计学的学习，还能更加细致地分析出事物特征，自身发觉问题、分析问题、解决问题的实力也会进一步提高，探究实力和自主学习实力进一步加强。

??三、地理教学中图像教学的运用策略

??1.利用图像进行新课导入。目前，大多数老师在开展课堂教学时，为了节约时间，往往会忽视新课导入环节，导致学生很难快速集中精神，融入课堂教学当中。事实上，新课导入是课堂教学的重要组成部分，优秀的课堂导入能够激发学生学习爱好，提高学生学习主动性和主动性。因此，在地理教学当中，老师应当更加留意新课导入。将图像运用到新课导入环节，能够有效利用图像的感染力以及趣味性，激发学生学习热忱。值得留意的是，老师在利用图像进行新课导入时，应当充分探讨教学内容，尽量选择针对性强的图像，利用图像吸引学生的留意力。例如：在《相识地球》一课教学当中，老师可以事先打算好与地球相关的景观图像，在课堂教学中，给学生呈现，通过图像充分吸引学生的留意力，学生学习效率也会进一步提升。2.重点培育学生读图实力。传统教学模式当中，老师过于留意灌输理论学问，从而忽视了学生爱好和实力的培育，导致学生学习的主动性、主动性普遍不高，课堂教学质量低下。随着新课程改革的实行，教化部门越来越重视学生实力的培育。因此，在地理教学当中，老师须要留意培育学生读图实力。地理图像具有直观、形象等特征，学生具备读图实力后，能够充分培育自身全局联想意识以及分析实力、探究实力。所以，老师可以从全面视察与重点视察两方面对学生进行培育，力求让学生从中获得乐趣，从而主动主动地进行学习。例如：老师在教化学生相识地图的时候，首先应当交代读图、识图的基本规则以及相关标记、类似地图三要素等等。其次，老师要教会学生看懂图例、辨别方向、进行比例尺换算等。再次，老师可以选取教材中随意章节，让学生进行定点竞赛，从而提高学生学习爱好，让