高中地理多媒体在教学的应用素材.docxVIP

PAGE

PAGE1

多媒体在中学地理教学的应用

摘要：在中学地理课标深化实施过程中，为老师提出了更加严格的要求，必需尽快转变思想观念，创新课堂教学方法，为学生传授更多的地理学问。为实现这个目标，老师要合理运用多媒体，将教学内容以文字、图像、动画和声音等方式呈现出来，吸引学生留意力，让学生始终将留意力放在课堂上，确保教学质量的提升。本文将结合中学地理教学的实际，来探讨出多媒体优势途径与方法。

??关键词：中学地理教学;多媒体;应用

??多媒体是一种现代教学方法，集文字、图片、声音和录像等于一体，再将其应用到中学地理教学中，能够有效提升课堂教学的有效性。老师通过利用多媒体，可以将抽象、枯燥的学问生动、形象地呈现出来，便于学生理解。这样既能够激发学生的学习爱好，也能获得事半功倍的效果，在发散学生思维的同时，还培育了学生分析和解决问题的实力。

??一、细心创设情境，激发学生爱好

??在中学地理教学中，老师要留意充分调动学生的主动性，促使学生集中精神，让思维始终处于活跃状态，主动参加到课堂教学活动中。对此老师可以将多媒体利用起来，在课堂上为学生创设出好玩、轻松、和谐的氛围，切实增加学生的参加意识，在老师的引导下主动思索问题，达到预期的教学目标。例如：在《祖国的神圣领土———台湾省》教学中，老师在讲解到台湾旅游资源的时候，可以利用多媒体播放视频，让学生视察到台湾漂亮的风光，并协作美丽好听的解说，会让学生产生一种身临其境之感，真正理解到台湾的漂亮富裕。学生在获得这些体验后，也能够逐步意识到台湾对我国的重要性，从而渗透了对学生的爱国主义教化，增加了学生的民族感、责任感与使命感。老师通过实行多媒体协助教学，不仅激发了学生的学习爱好，还帮助学生巩固了所学学问，课堂教学效率得以高。

??二、留意化繁为简，突破重点、难点

??中学地理教材中有许多重难点学问，假如只依靠老师单纯的讲解，学生很难精确理解，这时须要利用多媒体，发挥出其直观、形象的特点，提升教学效率。多媒体能够将抽象的地理学问形象化、具体化，学生可以轻松驾驭，不仅提升了生动感，还能够获得丰富的学问，顺当突破了课堂教学的重难点。例如：《沟壑纵横的特别地形区———黄土高原》教学中，为让学生精确理解黄河下游发生地下悬河的缘由，老师要运用多媒体将黄河水系图展示在学生的面前，在黄河中游流经的黄土高原地区用较深颜色进行显示。接下来老师再进行讲解，学生可以轻松理解，之后老师将黄河中游植被遭到破坏、过度放牧等现象融入其中，学生通过观看这些影视片段，能够获得启发，了解到这是进一步加剧黄河中游水土流失等自然灾难的缘由。老师在应用多媒体的过程中，让中学地理重难点学问变得形象、具体和生动，学生理解起来也比较简洁。

??三、刺激学生感官，提升教学效率

??在以往的中学地理教学中，老师一般只简洁地将学问传输给学生，教学方法特别单一，尤其是老师在黑板上画图的时候，不仅奢侈了大量的时间，学生也很难理解地理形态改变规律，课堂教学效率并不高。对此老师要利用多媒体，把图片制作为动画，将地理形态改变动态演示出来，这样不仅直观、具体和形象，也特别简洁和省事，能够吸引学生的留意力。例如：《西南边陲的特色旅游区———西双版纳》教学中，老师要先通过多媒体播放西双版纳的相关视频，如卷尾猴、绿孔雀、亚洲象、望天树等，并配上葫芦丝音乐，之后再播放傣族泼水节的视频。学生在感受西双版纳独特自然风光与民俗风情以后，能够发自内心喜爱上西双版纳，视觉、听觉上的刺激增加了学生学习地理学问的爱好，这是传统教学方法无法比拟的。

??四、丰富教学内容，开阔学生视野

??中学地理课堂教学中，由于受到时间的限制，老师一般不能讲解的过于具体，常常只能粗略地为学生讲解，这样学生学习的学问就特别有限，理解也不到位，不能正确把握教材内容。对此老师要利用多媒体，丰富课堂教学的内容，让学生在短时间内能了解更多的内容，这样才能全面地驾驭所需学问，实现学习成果的提升。例如：《中东》教学中，为了让学生清晰石油分布状况，老师需利用多媒体将各国石油分布和储量动态展示出来。采纳这种方法，学生可以干脆视察到波斯湾沿岸及四周地区石油储量大小，并逐步明白了中东地区成为热点地区的主要缘由。这样一来，不仅让中学地理教学容量变得更大，也实现了课堂教学效率和质量的提升。总之，多媒体在中学地理教学中的合理应用，可以展示出教材内难以表达与理解的内容，让学生在轻松、开心的氛围下学习到学问。对此老师要充分意识到多媒体在中学地理教学中的重要性，主动改进教学方法，为学生营造良好的学习氛围，在提升课堂教学效率的同时，也培育了学生的综合实力。