小学数学人教2011课标版一年级6-10的认识和加减法 .pdfVIP

第六单元6－10的认识和加减法

加减混合

教学目标：1、掌握加减混合的计算顺序，能正确的进

行10以内数的加减混合计算。

2.引导学生经历从实情境中抽象出加减混合计算数学

问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

教学过程与方法：

老师的带领下创设情境，激发学生的学习兴趣，进而

主动参与学习活动。

情感态度与价值观：

通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。

教学重；理解掌握计算顺序

难点：引导学生正确描述图中的动作过程。

课型：新课

课时：第一课时。

教学手段：多媒体，教学用书，教案，黑板，彩色粉

笔。

教学方法：小组合作，自主探究，发现加减混合的运

算顺序。

教学过程：

一、激趣引入

1、老师请学生问一问下面的提问：

小朋友们下回的家有白鹅吗？它们有没有伙伴们吗？

小白鹅在小的时候和伙伴们一起来生活，他吃的，喝

的时被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了

美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里

吗？

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去参观

吧。

二、合作探究

1、播放动画

看：湖里有几只天鹅？

演示：又飞来3只

现在呢？谁能说出完整图意

演示：又飞走2只

说出正确图意，然后老师演示完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几

只天鹅？

谁能把图意完整的说一遍？

你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走

2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁

能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生

2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4

只，飞走2只，又飞来3只

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

3、小结：同学们真聪明，连加连减题在算法上有什么

相同的地方?

答:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计

算。(也就是从左往右依次计算。)

像这样的算式叫加减混合

三、练习67页做一做

演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个

2、课件演示小鸭图

3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房

子?

作业：第六十七页，（做一做）。

课后反思：

反思整个教学过程，本节课体现在以下两个方面：

1.创设问题情境，激发学习新知识的欲望。

在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生

喜闻乐见，感心趣的（喂鸡）情境。让学生用自己

的语言去理解，描述图中的故事。在描述时，培养

学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自

觉地融入到新知识的学习中去。

2.在学习加减混合运算时，通过前面对于数学和连

加，连减的学习，学生已初步学习了看图用较简练

的数学语言说图意，并能够提出数学问题而且在计

算方法上没有什么大的问题。因此本节课的重点是

继续训练学生看图说图意提数学问题的能力。因此

本节课老师注重引导学生理解加减混合运算的意

义以及注重学生的语言表达能力，特别是对数学语

言的培养。

首先，通过连加，连减的运算过程，引导学生说出运

算顺序为下面学习加减混合合作准备。