新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案完整版3.pdfVIP

千克与克的认识

教学设想:

“千克与克的认识”是苏教版三年级上册第二单元第一课时的内

容。本课教学是在学生借助直观手段，对质量单位已经有了一定的生

活感受的基础上进行的，它是学生系统学习质量单位的开始。通过这

节课的教学，要使学生从不同的角度建立千克和克的质量概念，并了

解千克与克之间的关系，完成感性认识到理性认识的过渡，同时为今

后学习吨打好基础。

本课中教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，力求

做到以下两点：

1、为学生提供充分的从事数学活动的机会，重视让学生从生活

经验和已有的知识中学习数学、理解数学。

2、鼓励学生自主探究、合作交流。通过掂一掂、估一估、称

一称、说一说等活动，让他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过

程，真正成为学习的主人。

教学目标：

1、让学生在具体生活情境中，初步感受并认识克与千克，建

立1克与1千克质量观念。知道1千克=1000克，能估测或测量物体

的质量。

2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能

力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能

力。

3、体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千

克=1000克

教学难点：

在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。

教学用具：

台称、挂称等各种称的课件及红枣，袋装盐等各种各样物品

教学过程：

一、游戏导入课题；

同学们，老师今天上课前特准备了两包食品，要求同学们把眼

睛蒙住，上台来选择你认为最好的礼物。（其他同学不能发出声音给

予提示）你选中的食品老师就把它送给你。老师只有一个要求，你要

说出你选择的理由：

请两名同学上台游戏。

选择好后，问游戏学生选择这个礼物的理由。

生回答，提炼出“重量”（板书）这个词，相机板书“重”。

引入新课——今天我们就来学习表示物体“重量”单位——“克

与千克”（板书）

【设计意图：引起学生学习克与千克的兴趣，初步形成重量与体

积的区别。】

师：前面我们学习过哪些单位呀？

生：长度单位：厘米、分米、米、千米

时间单位：时、分、秒

师：长度单位与时间单位它们都有自己的英文名字，克与千克的

英文名是g、kg（板书）看着今天的课题，你想学习克与千克的什么

知识？

生：什么是“克”与“千克”？“克”与“千克”有什么关系？1

克、1千克分别有多重？

师：你们真是一群爱动脑筋爱学习的好孩子，那我们就带着这些

问题来学习今天的新知识吧！

你在生活中看到过“克”与“千克”吗？

学生回答自己所看见的各种有克与千克的食品包装，老师表扬

同学们真能干都有一双会观察生活的眼睛。

师：生活中，如果遇到没有标明重量的物品，而我们又必须知道

它们的重量时，那该怎么办？学生回答（用秤称一秤），师肯定：我

们测量物体的重量通常用的工具是——秤

出示课件：这里有一些我们生活中常见的秤：磅、台秤

师说明：根据物品的轻重和特点，人们常常会使用不同的秤。

我们一起来认识一下日常生活中最常见的盘秤，它分为两部分底

座和托盘，底座上面有秤的刻度表。

仔细观察刻度表，你有什么发现？

你们观察真仔细，会学习。

我们来看看刻度表。刻度表中间有红色的指针它是用来指出

所称物体的重量的；当没称物体时，指针所指的刻度为“0”；刻度表

上有好多数字，我有疑问：“1”表示什么？你能在秤面上找到2千

克，3千克，和5千克吗？

细心的同学还会发现并问“0”和“1”之间还有一些刻度又表示

什么？

分小组讨论。

讨论完后，由学生回答。——“1”代表1千克，“0”和“1”

之间的每一小格表示把1千克平均分成几份了。用克来表示了。

提问：克的单位大还是千克的单位大？生回答

师：观察刻度表，我们不难发现“千克”比“克”的单位大。“千

克”用来表示比较重的物品，克用来表示比较轻的物品。

称一称