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幼儿教师讲故事技巧

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释放故事特色，巧用讲述技巧

时间:2012-4-19作者:王燕单位:浦东新区康桥镇第二幼儿园

故事，对于每个孩子而言，都充满着吸引力，因为故事中有他们的快乐，

他们的好奇，他们的未知。听故事几乎成了学龄前幼儿心理发展的需要，幼儿

的一日活动中，处处洋溢着故事，特别是主题活动中，语言教育中更渗透着各

式各样的故事。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的意境，典型

的人物形象，生动的故事情节，都能让幼儿深深为之吸引，使他们增长知识，

并从中感受教育。

在主题活动开展过程中，不管是进行语言教学活动，还是日常每日一听“”

活动，我深切地体会到了故事的魅力，并通过自己的实践发现，释放故事特

色，巧用讲述技巧，更能吸引孩子的注意力，让他们听得认真，学得开心。

一、把握故事特色，运用不同的讲述方法

《规程》中明确要求创造与“教育相适应的环境。”的确，一个良好的故事

环境，是引导幼儿积极投入其中的条件，也是教师完成目标的一个手段。儿童

故事大致可分为民间故事、改编故事、历史故事、动物故事、生活故事和谜语

故事这几种。作为一名幼儿教师，在讲述故事过程中，应仔细阅读故事，了解

故事意境，把握故事特色，再根据自己对故事的理解运用不同的讲述方法将故

事展现给孩子。

1、启发导入法

指在讲述故事之前，采用启发式的提问，让幼儿随意想象，引起幼儿倾听

故事的兴趣。这种方法一般适用于在故事讲述的起始部分。

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例如：在讲述故事《逃家小兔》之前，我先让幼儿观看封面后讨论：“小兔

和谁在一起？它们在干什么？如果小兔要离家，它会到哪里去呢？它会变成什

么让兔妈妈认不出来呢？”幼儿会根据自己的想象回答出各种各样的答案，再让

幼儿带着自己的想法去倾听故事，进一步验证自己的猜测，加深故事内容的理

解。

2、欣赏感受法

让幼儿怀着良好的心情完整倾听故事，对故事内容有所感知，从而引起幼

儿的情感共鸣。这种方法适用于故事的起伏，意境优美，情节生动，语言形

象、规范的童话故事等。幼儿在完整欣赏故事的过程中，不仅能感受故事中情

节、语言角色的美，而且还喜欢重复观看相同内容，乐意跟讲或表演故事内

容。

例如：故事《小红帽》，是一个深受幼儿喜爱的（特别是女孩子很喜欢）

的故事，我就让幼儿先完整欣赏，初步感受其意境，阅读后，再由孩子根据自

己以往听过的故事内容加上自己的语言将故事表述出来供大家分享。

3、层层递进法

把图书拍成照片后制作成PPT，再进行故事讲述，让幼儿初步感知，再层

层开展。观看——讨论——再观看——再讨论。帮助幼儿进一步理解故事内容。

一般适用于主角突出、中心思想明确的故事，情节围绕主题或主角变化而层层

展开活动。

例如：故事《一个邮包》，画面清晰，内容浅显，整个内容围绕着小熊收

到的邮包而展开，让孩子们边看边讨论，培养幼儿细致的观察力，敏锐的判

断、推理能力，初步感知故事的内容。再让幼儿听教师讲述故事，给幼儿设疑

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讨论，理解主题，讲述故事内容或续编、改编故事，给孩子分享自己创编的经

验。

4、重点讨论法

指由教师设置问题或幼儿自设问题，师生相互讨论，加深理解内容和主

题。一般适用与语言类学习活动中的重、难点分析理解。

例如：《逃家小兔》的主题是：孩子永远都是妈妈的好宝贝，妈妈永远都

深爱着孩子。难点：理解小兔为什么变了很多东西，妈妈都有办法找到它。观

看PPT时，幼儿议论纷纷：有的认为妈妈一直要抓小兔子；有的认为小兔子不

聪明等等。最后有的孩子明白了是因为小兔子永远也逃不开妈妈的爱，是因为

妈妈的爱是伟大的。经过大家的讨论，孩子们终于明白：妈妈的爱是无私的，

我们都要爱自己的妈妈！

二、探索