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新时期医学生培养目标的定位和教育模式的思考

陈佳龙

【摘要】Withthedevelopmentofthemedicalscience,traditional

educationmodelsandcultivationtargetsarenotappropriatefortraining

medicaltalents.Ourcountryshouldchangetheeducationali‐deas,reform

thecontentofcoursesandmethod,andsetupnewcultivationtargetsto

trainmedicalstudentstohaveexcellentcommunicationskills,autonomous

learningcapability,criticalthinkingca‐pability,andinnovative

capability.Onlyinthisway,themedicineadvancededucationcouldtrain

qualifiedmedicaltalentstopromotethedevelopmentofmedicaland

healthcare.%随着现代医学的快速发展和社会的进步，传统教育模式和培养目标

已经无法培育出符合新世纪要求的医学人才。转变教学模式、重设培养目标，在传

授医学知识、专业技能和职业道德的同时，培养医学生的表达沟通能力、学习能力、

辨证思维能力和创新能力，为国家和社会输送更多符合要求的医学人才，实现我国

卫生事业跨越式发展。

【期刊名称】《西北医学教育》

【年(卷),期】2014(000)006

【总页数】3页(P1065-1066,1076)

【关键词】教学模式;培养目标;医学人才

【作者】陈佳龙

【作者单位】安徽医科大学口腔医学院，安徽合肥230032

【正文语种】中文

【中图分类】G640

21世纪的医学人才，不仅要求其具备丰富的医学知识、娴熟的专业技能、高尚的

职业道德，以完成医生治病救人的本职工作；而且需要具备良好的表达和沟通能力，

为患者疏导心理顾虑，稳定情绪，增强病人医治的信心，使各项治疗顺利进行，构

建良好的医患关系和融洽的医疗软环境；还需要具备良好的自主学习和创新能力，

可以快速掌握医学前沿领域研究动态、获取医学科技新知识和掌握新技术并能对其

创新，为推动医疗卫生事业跨越式发展贡献力量[1]。

医学高等教育是培养医学生的主要载体，在将医学生培养成为医学人才过程中起了

至关重要的作用。医学高等教育以“单纯的知识传播”为唯一或最终目标，已经无

法培育出合格的医学人才；新时期应以培养医学生的全面可持续发展能力为最终目

的和根本任务。

2.1表达能力差、沟通不畅

语言表达能力是大学生综合素质的重要体现，也是素质教育不可或缺的重要方面

[2]。本科生刚脱离家长约束，独立生活并接触社会，处于主体意识逐渐清晰，世

界观、人生观形成的关键时期，迫切需要提高表达和沟通能力，与外界互动，实现

自我完善和发展。由于医科专业的特殊性，医学生学业繁重、且只注重临床动手能

力；另外，传统讲授式教学模式下沉默的课堂氛围，综合导致学生表达、沟通能力

不足，主要表现在：①就业面试中表达逻辑混乱、答非所问而惨遭淘汰；②工作中

说话缺乏技巧，难以融入工作环境，无法有效开展工作，阻碍个人发展；③无法与

患者有效沟通，导致医患关系紧张。

2.2自主学习能力不足、无法形成辨证思维

在“知识爆炸”的时代，人们不但需要良好的学习能力，实现高效地搜集、使用知

识，更需要利用辨证的思维发展知识，提升自己，以应对不断变化的新情景、新情

况和新挑战。目前，西方学者普遍认为，辨证思维是人类社会生活中不可缺少的一

项基本能力，对个人发展和社会进步都具有重要意义。在医学领域，由于医学问题

的复杂性及不确定性，培养医科学生辨证性思维能力更显重要[3]。在我国，传统

讲授式教学模式和重知识轻能力的学业评价体系，导致学生的学习多为应对考试，

采用死记硬背、重视考试技巧，忽视考点以外知识的自主学习，无法实现知识的融

会贯通，更无法通过辨证思维去发展知识；该模式下教师的权威性又给学生套上精

神枷锁，在课堂上学生不敢寻求独立见解，不敢向教师提出冒尖的问题，学生质疑、

析疑和解疑的能力没有得到发展，

2.3知识结构不合理

目前世界著名的高等医学院校将全方位、综