四上科学(青岛版)第四单元备课 .pdfVIP

第四单元空气和水的力

单元分析：

本单元由《热气球上升的秘密》、《充气玩具里的科学》、《小火箭》、《瓶“吞”鸡

蛋的秘密》、《水流有力量》五科组成，主要研究热空气上升、压缩空气有弹性、反冲、大

气压力、水流的力量等方面的内容。

本单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和

水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计对比实验及搜集整理信息的能

力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特

征奠定基础。

本单元课与课之间以“水和空气的力”为主线串联为一体，第一课《热气球上升的秘密》主

要是探究同体积的热空气比冷空气轻等性质，了解热空气在生活中的作用。《充气玩具里的

科学》、《小火箭》主要是探究压缩空气有弹性和反冲现象，了解火箭的工作原理，学习制

作小火箭。《瓶“吞”鸡蛋的秘密》主要引导学生探究大气压力的存在及在生活中的应用。

《水流有力量》主要是探究水流的力量及水流力量的两面性。

课时安排：5课时

13.热气球上升的秘密

课标要求：(4)地球的物质之三：空气

4.2了解人类对空气性质的利用。

教材分析：教材首先展示烟囱、热气球和蒸馒头笼等的图片，意在引导学生观察生活中的热

空气上升现象，进而思考，热气球为什么会升起来？然后猜想，再根据猜想设计实验进行研

究。

学情分析：学生对生活中的热空气现象熟悉，对热气球非常感兴趣，却不知其原因。经过本

课的探究，就能对热空气的受热膨胀变轻的秘密弄明白了。

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；

能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的

科学知识改善科学。

3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上

升的性质。

活动准备：

大塑料袋、纸蛇、纸伞、蜡烛、火柴、蒸发皿、瓶装酒精、实验记录表、课件。

教学过程：

导入：

谈话：老师为大家准备了一些图片和录像，请大家欣赏一下。

播放课件：热气球图片和点火升空的录像。

问：刚才你看到了什么？

关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？

谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点

火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉

［设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，

使探究主题更加明确。］

二、引导学生自主探究热气球会上升的秘密

一）提出猜想

1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？

2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。

为什么这样猜测？

［设计意图：1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：

刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出„„］

3、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面：

（1）点火后有“热气”

（2）“热气”会升上去板书猜想。

3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！

二）引导学生通过实验充分感知热空气的存在。

1、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验来验证呢？

2、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察„„

3、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？

师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？

［设计意图：１、巩固学生对空气的感性认识，空气是看不见，它无所不在；２、为学

生认识“热气”就是受热的空气做铺垫］

4、各小组选择简单的方法来实验

5、汇报：说一说，在刚才实验中你感受到了什么？

6、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简

称热空气。〈板书：热空气〉

三）实验探究热空气会上升的性质

1、谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气真的会向上升

吗？

2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：[提示注意安