课题3 元素 第1课时（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.docx

课题3元素

第1课时

课题名称

第1课时元素的概念及分布物质、元素、分子、原子之间的关系元素的分类

教学目标

1.知道元素的概念；

2.学会元素符号的正确书写规则，了解元素符号表示的意义；

3.知道物质与元素、分子、原子、离子的关系，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；

4.认识元素周期表的结构、包含的信息。

教学重点

元素的概念，元素的简单分类。

教学难点

元素的概念，元素的简单分类。

教学准备

教师准备：多媒体课件

教学过程

【新课导入】：

展示图片思考：精致无碘盐中碘指的是什么？引入新课。

【探索新知】

教师展示表格：

【教师活动】提出问题讨论分析从表格中发现了什么“怪现象”？

【学生活动】：总结元素的定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

【注意】：

1.决定元素种类的是原子核内的质子数；

2.同种元素，质子数一定相同，中子数不一定相同。

不同种元素的本质区别是，核电荷数（或质子数）不同。

【问题结论】：

精致无碘盐中碘指的是碘元素。

【跟踪练习】：

氧气（O2）是由_________组成的；

水（H2O）是由________________组成的；

碳酸钙（CaCO3）是由_______、________和________组成的。

【元素总结】：

①物质是由元素组成的。

到目前为止，发现的元素有一百多种,这一百多种元素组成的物质有上亿种。

②元素的种类由质子数(即核电荷数)决定。

同种元素的原子，质子数一定相同；不同种元素的原子，质子数一定不同。

③同一种元素可以存在于不同的物质中。

如氧气、二氧化碳都含有氧元素；同一种元素可以形成多种物质，如氧气(O2)、臭氧(O3)都是由氧元素组成的物质。

二、元素与原子的区别：

元素

原子

区别

宏观概念,只讲种类,不讲个数

是微观概念，既讲种类，又讲个数。

适应范围

描述物质由元素组成

描述分子由原子构成或某些物质由原子构成

应用实例

水是由氢元素和

氧元素组成的。

一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；铁是由铁原子构成的。

【跟踪练习】：

判断下列关于水（H2O）的说法正误，并说出理由。

（1）水是由氢元素和氧元素组成的。（）

（2）水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。（）

（3）水是由氢原子和氧原子构成的。（）

（4）一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的。（）

【学生活动】：

化学反应前后，分子种类发生改变，原子和元素的种类不变。

【注意】：

元素和原子的相同点：

①分类依据相同：质子数；

②在化学反应前后都不发生变化。

元素的分类

【学生活动】观察图片回答问题：

（1）地壳中含量居于前四位的元素是什么？

（2）地壳中含量最多的元素是什么？

（3）地壳中含量最多的金属元素是什么？

【谐音巧记忆】：养闺女贴（心）氧、硅、铝、铁

【教师活动】：总结元素分类的规律：

金属元素：汉字特点：带“钅”旁，“金”和“汞”例外

非金属元素：带“石”旁固态非金属

带“气”旁气态非金属

带“氵”旁液态非金属

稀有气体元素：氦、氖、氩、氪、氙

【教师活动】引导学生思考总结物质、元素、分子、原子的关系：

【跟踪练习】：

判断下列说法是否正确，并将错误的说法加以改正。

加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。

二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。

【课后小结】

一、元素

1.定义：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.在自然界中的分布

(1)地壳中含量最多的前四种元素：氧、硅、铝、铁

(2)生物体内含量最多的前三种元素：氧、碳、氢

3.分类：金属元素、非金属元素(包括稀有气体元素)

【课堂练习】：

1.人体每日需要摄入适量的钙，这里的“钙”指的是（）

A.元素B.离子C.分子D.原子

2.下列说法正确的是()

A.氯化氢是由氢、氯两种元素组成的

B.氯化氢是由氢气和氯气混合而成的

C.氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的

D.一个氯化氢分子是由两个氢元素和一个氯元素组成的

板书设计

教学反思

本节内容涉及宏观和微观世界的转换，很难很抽象，从学过的物质引入，从宏观。微观的角度分析，强调组成，构成的区别。在教学过程中用类比方法，结合生活和学习的实际，将抽象的知识体系具体化，使学生对元素概念有了感性的认识，同时了解了质子数决定元素种类。从能力上，培养学生思考问题、分析问题的能力，在学生讨论总结的同时也培养学生的概括总结能力和语言表达能力。