《全媒体运营（慕课版）》 教案 （25-26）全媒体电商运营（2）.doc

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全媒体运营实务

授课教师

专业（学科）

新媒体

教学课题

全媒体电商运营（2）

学时安排

2学时（90分钟）

教学年级

所选教材

《全媒体运营实务》周颖郭涛王晓翠主编，人民邮电出版社，2024.8

一、学习目标描述

1、知识目标

1）四种典型的电商带货

2）全媒体融合下的电商运营

2、能力目标

1）掌握四种典型的电商带货

2）掌握全媒体融合下的电商运营

德育目标：

1）提高学生的创新意识和创业精神；

2）增强学生学习自信和主动性；

二、学习重点及难点

学习重点：四种典型的电商带货

学习难点：全媒体融合下的电商运营

三、教学问题预测

1对每种带货模式的运营流程和关键环节理解不深入。

2对全媒体资源的整合和利用可能缺乏有效的方法和策略.

四、教学问题解决方案

1、深入讲解每种带货模式的运营流程和关键环节。通过实际案例，分步骤展示从选品到推广、销售及售后等各个环节的具体操作和注意事项。

2、教授学生全媒体资源的整合和利用方法和策略。通过实际案例和实践操作，让学生学会选择合适的媒体渠道进行推广和营销。

五、学习者特征分析（教师填写）

学习特点：

学习习惯：

交往特点：

六、教学资源

1.教学PPT；

2《全媒体运营实务（慕课版）》教材；

3相关的新媒体运营、市场营销、传播学等方面的参考书籍。

七、预习成果展示

八、教学项目（任务）设计

“电商带货新征程：融合全媒体，探索新模式”

学生深入理解四种典型电商带货模式的特点和运作流程。

学生掌握全媒体融合下电商运营的策略和方法。

培养学生的实践操作能力、创新思维和团队协作精神。

九、教学结构流程的设计

教学环节

学习目标

教学内容

参考导语

项目任务

教法学法

设计意图

教学资源

时间

前节回顾

上节课，我们一起探讨了传统电商平台的特点主要体现在：1以商品售卖为主导。传统电商平台的核心业务是商品的购买和销售，用户在平台上主要进行搜索、挑选和购物等行为。其强调的是商品的交易和商品本身。2商品搜索导向。用户在这些平台上通常有明确的购物目的，他们潜意识中已经知道自己想要购买什么，因此会通过搜索功能来找到并购买所需商品。3转化性强。传统电商注重交易的效率和实用性，购物流程相对直接，用户进入平台的主要目的是完成购物行为，而非娱乐。4基于价格和品质竞争。竞争主要体现在价格和商品质量上，平台通过降价、促销等手段争夺用户。

内容平台电商化可以理解为：内容平台依据自身的影响力和用户基础，将电商功能添加到平台上，使用户可以在平台上完成购物行为。短视频行业兴起之初，是没有“购物车”功能的，即短视频发布者无法直接销售商品。以抖音为例，抖音起步于2016年，但2018年年底才开始推出“购物车”功能，且起初是和淘宝合作，后来才自建了抖音自身的电商体系——抖店。

内容平台的店铺与电商平台不同，一方面用户大多不会主动搜索商品进入店铺，另一方面店铺需要依附于某些IP账号，只有以内容作为基础，才有可能被看见。所以，对新店铺或者新账号来说，获得基础流量有难度。弄清楚店铺的流量来源，可以帮助企业店铺获得基础流量。目前，抖店的流量来源有以下几种。1．由人而来——“网红”、KOL、主播2．由内容积累而来——账号累积粉丝3．由品牌而来——有一定知名度4．由商品而来——系统推荐或推流5．由搜索而来——关键词排名

在抖音平台上售卖商品，本质上有两种情况：有货源和无货源。无货源适合个人账号，可以开通抖音橱窗，分销他人店铺或者第三方电商平台（如淘宝、京东）的商品。而若企业有自己的品牌和商品，则属于有货源的情况，通过开通抖店就可以直接“带货”了。

【教法学法】

教师讲述

可采取提问方式进行

10

课程导入

在内容平台，“带货”是否成功，商品本身是基础，需要先以内容吸引用户停留，无论是短视频文案、小红书文案，还是直播话术。本节分享四种典型的电商“带货”。

【教法学法】

引导学生进行思考和讨论

【设计意图】

培养学生勤于思考的习惯

5

输入

HYPERLINK知识目标1

HYPERLINK能力目标1

HYPERLINK德育目标1，2

阅读P156-164,学习四种典型的电商带货模式。

【设计意图】

培养学生归纳总结的能力

30

输出

“种草”式“带货”——好物分享

“硬广”式“带货”——开门见山

剧情式“带货”——软植入

场景式“带货”——Vlog

【教法学法】

此部分可启发学生回答

反馈

假设你要在内容平台推荐一本书，请尝试写出简单的“带货”文案，文体不限，平台不限。

【教法学法】

教师讲解

反思

集中讨论分析的授课方法有无达到预期效果？

输入

HYPERLINK知识目标2

HYPERLINK能力目标2

HYPERLINK德育目标1，2

阅