报告人 5 上外：严 丹“双一流”背景下高校图书馆向教学科研转型的保障机制与对策建议.ppt

“双一流”背景下高校图书馆向教学科研转型的保障机制与对策建议严丹副研究馆员上海外国语大学图书馆2019年10月转型的必要性：图书馆工作的现状及问题1精力分配的矛盾1.1目前，高校图书馆普遍存在着日常业务繁重，馆员工作量饱和的状况。读者服务、参考咨询、资源采编、技术支持等各类传统的图书馆业务占据了馆员们几乎全部的时间和精力，鲜有馆员可以有空闲思考工作的创新、追踪学术的前沿、开展科研与写作。人才资源的浪费1.2近年来，图书馆招聘了大批硕士、博士等高学历人才，可他们大多数依旧从事的是基础业务工作，没有适合的岗位施展才华。这造成了图书馆人才资源的极大浪费，硕士、博士所学专业知识不能得以有效发挥，专业优势和才智所长亦无用武之地。教学的非专业化1.3由于图书馆员往往并非专业教师，信息素养教育大多是兼职开展的，使得教学呈现出非专业化的倾向。特别是如今的信息素养教育要求越来越高，涉及到科研流程和论文写作的各个环节，需要教师具备较强的科研能力和学术功底方能胜任。科研活动的限制1.4高校图书馆虽然也鼓励馆员开展科研工作和撰写学术论文，但往往没有明确的政策扶持和有效的激励机制，反而由于图书馆的工作性质限制了很多科研活动。一方面是工作时间和自由度的限制，另一方面是职称评定和学科领域上的限制。转型的可行性：政策支撑和制度保障2功能定位的明确2.1教育部《普通高等学校图书馆规程》即明确指出，“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构”；“高等学校图书馆应结合实际有计划地开展学术研究和交流活动，积极申报各级各类研究课题”。可见，学术性机构是高校图书馆的本质属性。岗位设置的分类2.2图书馆可以考虑将岗位人员按照层次和职能的不同，分为行政类、业务类、教学类、科研类等四大类别。学校可以配置图书馆专门的教学科研编制，改革图书馆传统的教辅系列馆员编制，从根本上解决图书馆的专业属性和岗位设置。学术活动的激励2.3学校和图书馆应该建立有效的管理保障制度和绩效激励机制，以推动图书馆学术活动的长期、良好地发展。在对主要从事教学科研工作的图书馆员的管理上，应该采取较为自由灵活的项目管理或目标管理制，并对研究成果予以奖励和表彰。教学地位的平等2.4高校图书馆应当配置具有较高教学科研能力的专业馆员，设立专门的信息素养教研部，与学校其他教学单位地位平等，开展面向全校师生的各个层次的、专业化的信息素养教育，从而提升他们的信息素养能力，保障图书馆教学的专业性和地位的平等性。转型的对策和建议：构建三位一体的图书馆体系3图书馆的服务体系3.1当前的高校图书馆仍应发挥基础服务优势，开展读者服务、参考咨询、资源采编、技术支持、阅读推广等各类传统的图书馆服务，进一步完善图书馆的服务体系。在此基础上，需要兼顾并重信息素养教学和图书情报研究，三者不可偏废。图书馆的教学体系3.2高校图书馆可以作为教学单位设立专门的信息素养教研部，配置专职的教师编制岗位，配备专业的高端教学人才，探索融入学术科研全程的信息素养教育，形成独具特色的图书馆教学体系，全面提升师生的信息素养能力。图书馆的科研体系3.3高校图书馆还应同时作为科研机构成立图情研究所，从事学科专业的文献资源和信息情报研究，为师生提供学科化知识服务。应当积极发挥高层次人才的科研能力优势，从事图书馆学、情报学与各个学科的交叉融合研究，形成自身独到的科研体系。结语总之，高校图书馆员应当摆脱传统的简单机械业务，从日常服务的樊笼中解放出来，在保证基础服务的同时，发挥高素质、高学历的人才优势，致力于“双一流”建设背景下图书馆自身的教学和科研，兼顾并重和全面打造服务、教学、科研三位一体的图书馆体系。解放生产力，发展生产力