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12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》之《示儿》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版五年级语文上册《古诗三首》中的《示儿》，通过解读这首古诗，使学生了解作者的情感表达，培养他们对古典诗词的欣赏能力。

核心素养目标

1.语言运用：通过朗读和解读《示儿》，提高学生对古诗语言的感知力和理解力。

2.思维发展：培养学生通过诗词理解作者情感，发展学生的想象力和批判性思维。

3.文化认同：引导学生感受古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《示儿》的生字词：如“祭”、“咽”、“元”等，这是理解诗歌的基础。教师可以通过字义讲解、组词造句等方式，帮助学生牢固掌握这些生字词。

-理解诗句含义：重点解析“死去元知万事空，但悲不见九州同”等句子的含义，让学生理解作者对亲人的思念和对国家统一的渴望。教师可以通过历史背景介绍、情感分析等方法，帮助学生深入理解诗句背后的情感和意境。

-感悟诗人情感：通过诗歌的朗读和讨论，引导学生感悟作者对亲人的深沉思念以及对国家统一的期盼之情。教师可以设计情感体验活动，如角色扮演、情感表达等，增强学生的情感体验。

2.教学难点

-诗句的韵律美：古诗的韵律美是学生理解的难点，如《示儿》中的平仄韵脚。教师可以通过示范朗读、韵律游戏等方式，帮助学生感受和掌握古诗的韵律特点。

-诗中的文化内涵：如“九原”和“北定中原日”等词语背后的历史背景和文化内涵，这些内容对于五年级学生来说可能较为陌生。教师可以通过故事讲述、历史资料引用等手段，帮助学生理解这些文化元素，突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合诗人生平背景，讲解《示儿》的创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析诗句的情感和意义，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体展示《示儿》的朗读视频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.实施角色扮演，让学生模拟诗人与读者的对话，深入体验诗人情感，加强情感教育。

5.运用思维导图工具，帮助学生梳理诗歌的结构和内容，提高学生的信息整理能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，询问学生对于古诗的喜好和感受。接着引入《示儿》，简要介绍诗人陆游及其创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《示儿》，注意纠正发音和节奏，让学生初步感受古诗的韵律美。

-分析生字词，教师逐个解释生字词的含义，并通过组词造句帮助学生记忆。

-讲解诗句含义，教师结合诗句逐一解释，如“死去元知万事空”表达了对生死的看法，引导学生理解诗句背后的深层含义。

-探讨诗人情感，教师引导学生通过诗句分析诗人的情感变化，感受诗人的思念和爱国情怀。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空练习，让学生在诗句中填入生字词，巩固记忆。

-分组讨论，学生分小组，每组选择一句诗句进行情感表达和意境描绘，然后与其他小组分享。

-教师选取几名学生朗读《示儿》，全班同学共同评价，提高学生的朗读技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《示儿》的诗句含义和诗人情感，并鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生回家后复习《示儿》，并选择一首自己喜欢的古诗，熟读并简要介绍诗人及诗句含义。

-布置小作文，让学生以《我心中的陆游》为题，写一篇关于陆游的短文，可以是介绍诗人、解读诗句或者表达自己的感悟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确朗读《示儿》，并掌握生字词的读音和书写。在课堂讨论和练习中，学生能够运用所学生字词造句，提高了语言表达能力。

2.理解力增强：学生对《示儿》的诗句含义有了深入的理解，能够用自己的语言解释诗句的意义，说明诗人表达的情感。在课堂讨论中，学生能够结合诗句分析诗人的情感变化，理解诗人的爱国情怀。

3.文化素养提高：学生对陆游的生平和创作背景有了初步的了解，对古诗的文化价值有了更深的认识。学生在学习过程中，能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强了文化认同感。

4.思维能力发展：通过分析诗句和讨论诗人情感，学生的思维得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己