17 《古诗词诵读》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

17《古诗词诵读》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一语文

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解能力：使学生能够理解古诗词的基本内容，把握作者的情感表达和写作手法。

2.审美鉴赏：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，能够分析诗词中的意象、韵律、结构等艺术特色。

3.文化传承：使学生了解古诗词背后的历史文化背景，增强民族自豪感和文化认同。

4.创造思维：鼓励学生在欣赏古诗词的基础上，发挥想象力和创造力，进行文学创作或评论。

三、学情分析

考虑到我所面对的是2024-2025学年高一语文班的学生，他们在知识层面上已经接触过一定量的古诗词，对于古诗词的基本格式和语言特点有一定的了解。然而，对于古诗词深层次的文化内涵、情感表达以及创作背景等方面可能知之甚少。因此，在教学过程中需要注重对这些方面的挖掘和引导。

在能力方面，学生们在阅读和理解古诗词上可能存在差异。有的学生可能对古文的阅读有较大的困难，而有的学生则可能阅读速度快，但对古诗词的鉴赏能力不足。针对这一情况，教学中需要因材施教，对于阅读能力较弱的学生，要给予更多的引导和帮助，对于阅读能力强的学生，则可以适当提高要求，引导他们深入挖掘古诗词的艺术魅力。

在素质方面，学生们对古诗词的兴趣可能不尽相同。有的学生可能对古诗词有浓厚的兴趣，学习积极性高；而有的学生可能对古诗词不太感兴趣，这就需要教师通过各种教学手段，激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，学生们可能存在不同的学习习惯。有的学生可能习惯于被动接受，有的学生则可能更习惯于主动探索。在教学过程中，教师需要尊重学生的学习习惯，引导学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗词诵读》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本节课相关的中外古诗词作品，包括图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学内容，将教室座位排列调整为适合小组讨论的布局，以便于学生进行互动交流和讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.教师通过播放一段古诗词朗诵视频，让学生感受古诗词的韵律美，激发学生的学习兴趣。

b.教师提出问题：“你们对古诗词有什么印象？认为古诗词的魅力在哪里？”引导学生思考并分享自己的观点。

c.教师总结：古诗词是我国传统文化的瑰宝，通过学习古诗词，我们可以感受到作者的情感表达和艺术魅力。今天，我们将学习一首经典的古诗词，一起来品味它的美。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍本节课的学习内容，包括诗人背景、诗词意境、韵律特点等。

b.教师带领学生逐句解析诗词，讲解生词难点，确保学生理解诗词内容。

c.教师分析诗词中的意象、韵律、结构等艺术特色，引导学生欣赏古诗词的美。

d.教师通过举例、对比等方式，让学生了解古诗词的表达技巧，如夸张、比喻、拟人等。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师布置练习题，让学生运用所学知识分析其他古诗词，巩固对所学内容的理解。

b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

c.教师选取部分学生的作业进行点评，总结正确答案及解题思路。

4.课堂提问环节（5分钟）

a.教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考和讨论。

b.学生举手回答问题，教师给予评价和反馈。

c.教师总结讨论结果，强调重点知识点。

5.拓展环节（5分钟）

a.教师提出拓展问题，如：“这首诗词对你的启示是什么？你如何将它运用到日常生活中？”

b.学生思考后，分享自己的感悟和心得。

c.教师总结拓展内容，强调古诗词在现实生活中的意义。

6.总结环节（5分钟）

a.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

b.学生回顾所学内容，巩固记忆。

c.教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上设计，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗词的知识，提高语文素养。

六、知识点梳理

《古诗词诵读》这一章节涉及的知识点较为丰富，主要包括古诗词的基本格式、语言特点、情感表达、创作背景等方面。下面将详细梳理本章节的主要知识点：

1.古诗词的基本格式：包括五言诗、七言诗、律诗、绝句等不同形式，以及平水韵、诗经韵等韵律特点。

2.古诗词的语言特点：包括成语、典故、比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及古汉语词汇、语法等知识点。

3.古诗词的情感表达：分析诗人通过古诗词表达的情感，如思乡、怀古、咏物、