六年级语文：《城市的标识》教案.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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《城市的标识》教案

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《城市的标识》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1、通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。

2、把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜

之情。

3、认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

4、学习衬托的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。

5、积累好词佳句，有感情地朗读课文。

教学重点认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

教学难点通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市

的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情

教学过程:

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一、导入新课：随着社会经济和文明的发展，越来越多的人们向往着过上城市的生活，

因此我们的城市就开始日夜不停地开发、建设。这是城市的高楼大厦，建筑街道——

城市中的人们在快节奏的生活中也许忙碌的忘记了什么，作家张抗抗却进行了细腻而深入的思考。今天，我们继续走进他的文章《城市的标识》。

二、同学们读过这篇文章后知道课文给我们讲了哪些内容？还有那些问题不懂，谁来问

一问？

师生交流，梳理问题。教师提出要解决的问题。（因学而导）

三、品读词句，精读课文，体会感想，理解第一部分。

1、请同学们自读作者描写的城市中各种雷同的现象，把你感受深刻的句子或者词语画下

来，并在旁边简单写下批注。

2、指名交流谈感受。

教师引导学生思考：（1）作者要通过这些句子向我们说些什么？

（2）如果我们没有去过某个城市，但是在我们所去的道路上所看到的景象都一样，你有

什么感想？

在交流中让学生体会到城市失去了个性、活力、灵性。

3、出示句子“就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链把天下各处自家的门脸

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统统锁成了一个连体人。”

（1）这句话运用了那些修辞手法？

（2）其作用是什么？

4、出示：“你迷失在无数次复制过的城市中，你已找不到回家的路。”

感受深刻的是哪个词？“复制”这个词代表了什么？让我们读出那种无奈和麻木。

过渡语：这种城市与城市之间大量的雷同现象无法避免，它是社会发展的必然趋势，难

道我们就找不到属于城市独有的特色与标志吗？

在我们的强烈渴望中，作者笔锋一转，蓦然回头，发现了一棵树。让我们跟随作者那独

特的视角继续读书。

三、理解第二部分

1、学生用自己喜欢的方式根据“自学提示”读书。

（1）用——画出文中描写树木的关键词。

（2）用心欣赏每种树的姿态，把自己对语言文字的理解和感受批注在旁边。

（3）思考：树给城市增添了什么？

2、汇报交流

（1）同桌互相交流所画的关键词。教师指名说所画的这些关键词及原因。

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（2）作者用这些词语来描写树木，让我们有什么感受？

（3）边读边想象，你一定会读的更好，谁愿意和着音乐展示你的朗读？

（4）读后教师、学生评价。

听完他的朗读，你有什么感觉？引导：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

师：多美呀！谁来再读一读？

作者眼中的城市的标识是什么？板书画树。通过这些语句，我们感受到树木的特点是什

么？（千姿百态）

3、既然树是城市的标识，那为什么作者用大量的笔墨描写城市的雷同？

学生发言，教师介绍写法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物

作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之

形象鲜明，给人以深刻的感受。

]例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白

(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)

(2)：他的年纪小，器量可大。

(以年纪小衬托器量大。)

运用这种方法写作，会让文章表达更清楚，更打动人心。作者运用这种写法更加突出了

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树木重要性，读后令人印象深刻。

4、无论城市怎样建设变化，唯有那些树木的生长特性不会改变，你还知道那些城市的市

树？

5、让我们再通过图片来欣赏这些树木的美丽。师播放课件。

这