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绝对值教学反思
1、充分发挥学生的主体性，让学生无拘无束、畅所欲言在教学过程中，结
合学生实际情况给枯燥的数学概念赋予生活的意味，贴近学生生活，使学生不再
被动地接受知识，能够有自己独到的见解，学生也能够大胆说出心中的想法。
2、激励学生去发现问题、解决问题
《新课程标准》明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的
课程目标。为此数学教学中设置一些具有挑战性的问题情境，激发学生实行思考，
提出具有一定跨度的问题串引导学生实行自主探索，用“试一试，你能行”、“请
与同学交流你的想法”等语言鼓励学生实行交流，使学生在探索的过程中进一步
理解。
3、面向每一个学生，使每个人都获得成功
课堂教学中，我们投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂
变成了学生思维操练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己仅仅一个组织者
和参与者，和学生一起共同探索。学生真正成为学习的主任，学生不但积极地参
与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了学生求知、参与、
成功、交流和自尊的需要。我鼓励学生“你学会多少就汇报多少…..”这充分调
动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利
于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提升
了课堂效率。
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