《西江月·夜行黄沙道中》教学设计与反思.docx

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计与反思

以下是一份针对《西江月·夜行黄沙道中》的教学设计：

一、教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

理解词中的重点字词，如“别枝惊鹊”“社林”等，进而理解整首词的内容。

过程与方法：

通过反复诵读，培养学生对古诗词的语感和鉴赏能力。

引导学生结合词中的意象，如明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等，展开想象，描绘出词中所展现的画面，提高学生的想象能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

感受词中宁静优美的乡村夜景，激发学生对大自然和乡村生活的喜爱之情。

体会辛弃疾词风的雄浑豪放而又不失细腻婉约，培养学生对古典文学的热爱。

二、教学重难点

重点：理解诗句的意思，体会词中描绘的乡村夏夜美景。

难点：展开想象，感悟诗人热爱大自然、关心人民生活的思想感情。

三、教学准备

多媒体课件，用于展示黄沙岭的夜景和古诗内容。

辛弃疾的相关资料和背景，以及《西江月·夜行黄沙道中》的写作背景。

四、教学过程

1.导入新课

在设计的教学情境中，我们首先提问：“你们知道南宋有哪些著名的爱国词人吗？”通过这个问题，我们可以引出辛弃疾这位伟大的爱国词人。

辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋著名的文学巨匠和爱国志士。他出生于一个具有民族忧患意识的家庭，自幼便深受儒家思想熏陶，怀揣着恢复中原故土的壮志。他的文学成就卓著，尤其在词作方面，以其豪放激昂的风格独树一帜，与苏轼并称“苏辛”，成为了豪放派词人的代表人物。辛弃疾的诗歌主题丰富多样，既有对国家兴亡的深切关怀，又有对百姓疾苦的深切同情，始终充满了炽热的爱国情怀和坚韧不屈的精神风貌。

而《西江月·夜行黄沙道中》正是辛弃疾在黄沙岭任上时所创作的一篇佳作。黄沙道位于江西上饶地区，当时正是南宋与金朝对峙时期，国家局势动荡不安。辛弃疾在夜行黄沙道时，面对荒凉的景色和艰苦的环境，心中涌动着对国家的忧虑和感慨，于是创作了这首词。

2.初读课文

学生自由朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

教师检查自读情况，正音，并指导停顿和重音。

3.再读课文，理解诗句意思

在课堂上，学生们正全神贯注地默读着课文，他们凭借自己的理解和工具书，努力探究着诗句的深层含义。有的孩子紧锁眉头，似乎在思考着某个字词的具体含义；有的则面带微笑，似乎已经领悟了诗句背后的深层寓意。他们可以借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等方法，自行解决诗句的意思。

在安静的书房里，学生们以小组为单位展开热烈的讨论。他们有的指着书中的插图，试图用语言描绘出画面中的意境；有的则调动自己的知识库，试图找出与诗句相关的历史典故或文学背景。教师则在其间巡视，关注着每一个学生的思考动态，适时地给予指导和启发。

汇报交流的环节到了，学生们争先恐后地分享自己的见解。教师则坐在一旁，耐心地倾听，并在关键时刻给予点拨和总结。

4.赏读悟情

为了让学生们能够身临其境地感受黄沙岭的夜景，教师精心创设了一种情境，借助多媒体资源播放了与黄沙岭相关的视频和音频，同时配以诗人的原作朗诵，使得学生们仿佛真的穿越到了那个时代，与诗人并肩同行，共同欣赏着那片宁静而壮丽的夜景。

在学生们沉浸在这富有诗意的场景中后，教师引导他们进行深入的汇报和交流。鼓励每一位学生说出自己认为最美的地方，并尝试用自己理解的方式美美地读给同桌听。这个过程中，学生们不仅锻炼了口头表达能力，也加深了对诗歌情感的理解。

在学生们分享完各自的感受后，教师进一步指导他们如何通过朗读来体会“以动衬静”的写作手法。教师解释说，“以动衬静”是中国古代诗歌中一种常见的艺术表现手法，即通过描写动态的景物来衬托出静态景物的宁静与优美。随后，教师带领学生们一起分析诗作中的相关词句，如“蝉鸣”、“蛙噪”等，让学生们感受到这些动态元素如何巧妙地烘托出黄沙岭夜晚的静谧和宜人。

5.拓展延伸

引导学生想象：如果你也走在黄沙岭的小路上，你会看到什么？听到什么？闻到什么？

学生用一段话写成短文，描述自己想象中的黄沙岭夜景。

6.总结课文

引导学生总结课文描写的内容以及表达的思想感情。

提问：你还有什么不懂的地方吗？

五、作业布置

积累其他田园诗或辛弃疾的其他词作。

把《西江月·夜行黄沙道中》所描绘的美景画下来，做成诗配画。

把这首词改写成一篇美文。

六、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力和鉴赏能力，通过反复诵读和品味，引导学生深入理解诗句的意思和诗人的思想感情。同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。