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素质在“数字化数学课堂教学中”高质量发展-以“平面直角坐标系”为例

发布时间：2022-08-16T07:01:01.103Z来源：《教学与研究》2022年第7期第56卷作者：唐瑶

[导读]湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》基于湖南省十三五教育科学规划课

题《“一二六”智慧课堂的建构与实践研究》，关联数字化与素质教育，建构了数字化素质教育课堂教学体系。

唐瑶

张家界市民族中学427000

内容摘要：

湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》基于湖南省十三五教育科学规划课题

《“一二六”智慧课堂的建构与实践研究》，关联数字化与素质教育，建构了数字化素质教育课堂教学体系。本文以“平面直角坐标系为例，

从与数字化和素质的关联、数字化课堂教学、素质的高质量发展三个方面进行了浅析。力图探究创新高质量发展素质教育“数字化课堂教

学”的新思想。

关键词：关联数字化课堂素质发展

序言

湖南省十四五教育科学规划课题《“一二六”智慧课堂模式下高质量发展数字化素质教育的研究》建构了素质教育的“数字化课堂教学”

体系，意在进行课堂革命，在数字化的课堂教学中实施素质教育，从而高质量发展学生素质。

本人在“平面直角坐标系”一课的教学中，秉承鸡蛋从内部打破是生命力的观念。相信学生，依靠学生，培养学生，发展学生的理念。

让学生参与、经历、体验学习全过程。使学生理解、感悟、融汇、贯通知识。进行了数字化机制的植入，素质诊断与评价，数字与行为、

知识和智慧交织，学生在数字化中能力得到提升，素质得到高质量发展。

一、与数字化和素质的关联

⑴意义关联：素质教育主要就是：创新精神和实践能力。

⑵器官关联：本堂课关联学生的器官及编码如下：学生素质X：

创新精神X1：大脑X11。

实践能力x2：

眼x21、耳x22、口x23、手x24、身体及其它x26。

⑶素质的诊断与评价：

本节课关系学时、教材、学生器官使用、能力比较、题目数量（学时诊断题

12个，评价题6个，第一题必须是班级归属问题）、关联当堂检测效果、问卷星结果。

《平面直角坐标系》素质诊断题与结果（233班）

⑴你所在的班级是？

⑵你有预习本节课平面直角坐标系的相关内容吗？

预习了95.74%没预习4.26%

⑶你会不会描述出你在教室的座位位置？

会100%不会0%

⑷数轴的三要素是什么？

原点结果100%单位长度结果89.36%刻度结果31.91%正方向结果82.98%

⑸预习后，你会画平面直角坐标系吗？

会97.87%不会2.13%

⑹平面直角坐标系分几个象限？

1个0%个20%个30%4个100%

⑺点M（2.-3）在哪个象限？

第一象限2.13%第二象限6.38%第三象限6.38第四象限85.11%

⑻通过预习，你会不会写出直角坐标系中某一点的坐标？

会100%不会0%

⑼通过预习，你会不会在直角坐标系中描出某一个坐标点的位置》

会93.62%不会6.38%

⑽通过预习，你觉得你对平面直角坐标系中点的坐标特征掌握得怎么样？

不好0%一般70.21%很好29.79%

⑾点M在第四象限，到X轴的距离是2，到Y轴的距离是3，则M的坐标是：

（-3.2）8.51%（2.-3）8.51%（-3.-2）12.77%（3.-2）70.21%

⑿本节课你希望通过什么方式学习平面直角坐标系？

老师直接讲23.4%在具体情境中和同伴合作学习76.6%

二、数字化课堂教学

1、课堂设计

详见《导、学、习案》

详见《微课》

2、课堂教学

⑴引入课题

介绍学习目标：01理解平面直角坐标系的相关概念。02在给定的平面直角

坐标系中，会由点的位置写出点的坐标。03理解各象限及坐标轴上点的坐标特征。情景引入感受建立平面直角坐标系的必要性：两个问

题，有序数对的概念。方式老师问，学生1人答、群答。耗时2′24¨，老师使用器官：脑、口、手、眼，学生使用器官：眼、耳、口、脑。

⑵自主钻研

①问题导向：01如何建立平面直角坐标系？02如何在平面直角坐标系中确定有序实属对的位置？03如何在平面直角坐标系中写出已知

点的坐标？希沃PPT展示。

②阅读教材P83-85面，学生使用器官：脑、眼、手。耗时：2′23¨。

③讨论交流：小组讨论，老师参与，学生使用器官：脑、口、耳、手等