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怎样培养和提高学生学习数学的兴趣(北师大版)

“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发

生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。因此数学教学必须

从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转

变为创造、主动学习。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，

导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的

学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。

一、以”爱”去保护学生学习数学的兴趣

在教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、

参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课

堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把

他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，

促进学生积极主动地学习。

二、以”境”培养学习数学的兴趣

数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅

具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学

中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，

故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教

学效果。

三、以”争论”激发学习数学的兴趣

每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红

楼梦》。我们教师应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的

学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们的学习

的内驱动力，培养开拓创新精神。

四、以”动”增进学习数学的兴趣

我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个

开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增

强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数

学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教

学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2008年的年历；

在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面

积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相

关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的

学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因

人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，

去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。