人教版小学数学知识点大全.docx

小学数学人教版课标教材学问要点及教学目标

一上册

单元名称

小节标题

学问要点

目标要求

重点难点

一、数一数

数一数

数数、读数。

1、在特别和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数状况。

2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。

3、让学生体验及人合作、沟通物欢乐，初步培育学生的合作参及意识。

4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。

初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作及参及的意识。

二、比一比

比多少

1、“同样多”和“多”“少”的含义。

2、比较两个事物之间的多少。

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

驾驭自己认为适用的好的比较方法。

2、使学生感受数学及生活的亲密联系培育学生数学学习爱好和学习热忱。

3、培育学生初步的视察实力和主动参及学习和精神。

比长短、高矮

1、长短、高矮的含义。

2、比较两个事物的长短、高矮。

1、养学生细致视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培育学生的优化意识。

在比较过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

三、1—5的相识和加减法

1―5的相识及书写

1、认、读、数、写1——5各数。

2、能按规律读、写出1——5各数。

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并留意书写的工整。

2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

会写1――5各数，初步建立数感。

比大小

1、相识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、运用符号“＞”“＜”“＝”填空。

1、初步建立学生的数感，培育学生及人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、驾驭自己喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。

建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。

第几

1、基数、序数的含义。

2、区分基数和序数。

1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。

3、使学生感知及同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。

理解序数含义，会区分基数及序数，明确数的方向确定的次序。

几和几

4和5的组成。

1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。

3、培育学生的合作和及他人沟通的实力。

驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。

加法

1、加法的意义。

2、读、算5以内的加法算式。

3、看图列式。

1、初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。

4、培育学生初步的数学沟通意识。

5、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利体验，增加自信念。

驾驭对自己合适、喜爱的计算方法。

减法

1、减法的含义。

2、读、算5以内的减法算式。

3、看图列式。

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。

3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

知道减法的含义。

0的相识

1、揭示0的含义。

2、书写0。

1、通过视察及实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整齐的书写0。

3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和细致书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学及生活休戚相关。

联系生活实际，体会“0”的含义。

四、相识物体和图形

相识立体图形

1、直观相识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

2、能够辩认和区分这些图形，知道他们的名称。

1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。

2、培育学生动