统编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件（共47张ppt）.pptxVIP

朗读课文，整体感知。;朗读课文，整体感知。;纵观历史，众多志S豪杰的临终绝笔，大量文人墨客的千古绝唱，无数黎民B姓的悲欢离合，皆以家书形式流传后世。

这些墨迹长存、余温犹在的经典篇章，既是先贤心系桑梓、寄情亲人的生动写照，也是后人珍视美好情感、滋养甘苦心田的文化镜鉴。

在中G传统教育形态中，家书更是一种重要的家训方法和家教形式，长辈通过家书把道D修养、人格风范、人生感悟、求知体会等传授给子孙后代，让后人从中汲取成长、成才的丰赡营养，比较著名的当属颜氏家训、朱氏家训、诸葛亮的诫子书、孔融家书、陶渊明家书、还有清代纪晓岚、郑板桥、林则徐、李鸿章、曾国藩等十大名人家书，以及近现代的胡适家书、闻一多家书、傅雷家书等等。

这些家书慷慨其情，譬喻其理，箴规子弟，泽被后世，其点化、熏陶、规劝、X诫、引领作用，历久弥新。

;诫子书;朗读课文，整体感知。;诫子书诸葛亮;朗读课文，整体感知。;朗读课文，整体感知。;夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊

无以明志，非宁静无以致远。;译文：君子（有道D修养的人）的行为操守，依靠宁静心绪来修养身心，依靠节俭生活来培养自已的品德。不能淡泊自守就无法明确自己的志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。;夫学须静也，才须学也，非学无以广才，

非志无以成学。Y慢则不能励精，

险躁则不能治性。;译文：学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，不树立志向就无法学有所成。放纵懈怠，就不能振奋精神，轻薄浮躁，就不能修养性情。;年与时驰，意与日去，遂成枯落，

多不接世，悲守穷庐，将复何及！;译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随着岁月而消失，最终（像落叶一样）凋落衰残，大多对S会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！;全文翻译：;积累词语：;朗读课文，整体感知。;你认为本文寄托了作者对儿子怎样的情感？应该用怎样的语气来读？;读出父亲的谆谆教诲：;读出父亲的语重心长：;读出???父的殷殷期盼：;读出儿子的心领神会：;诸葛瞻;读出慈父的良苦用心：;诸葛亮;小结：;朗读课文，整体感知。;1、诸葛亮写这封信的用意是什么？;2、本文是一篇以议论为主的文章，其围绕论点“静以修身，俭以养德”就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？;“静”是修身养性的基础，这就要求人们的内心世界要始终保持宁静，不为贪图物质享受而分神劳力。“静”也是学习的前提，在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静的反思自己的作为。

要做到“静”，就要摒除名L的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。;3、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？;4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是如何理解的？;这封家书既是对儿子的谆谆告诫，也是诸葛亮自己学习修养的实践总结。根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，你觉得诸葛亮是一个什么样的人？

;示例：;示例：;示例：;静以修身：隐居隆中。;资料链接：;资料链接：;小结：;有宁静的力量：静以修身、非宁静无以致远、学须静也；

有节俭的力量：俭以养德；

有超脱的力量：非淡泊无以明志；

有好学的力量：夫学须静也，才须学也；

有励志的力量：非学无以广才，非志无以成学；

有速度的力量：Y慢则不能励精；

有性格的力量：险躁则不能治性；

有惜时的力量：年与时驰，意与日去；

有想象的力量：遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及；

有简约的力量：短短八十六字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。;朗读课文，整体感知。;诫外甥书诸葛亮;《诫外甥书》翻译：;总结：